1、理性思辨，更新观念。所谓“绿色学校”，就是视整个校园全部工作及其对象为一个完整的生态系统，以可持续发展理念作指导，立足学校、教育者与受教育者长远发展来组织和实施学校当前的各项工作，通过不断的自我调节进行连续的可持续自我创新，保持学校、教育者及受教育者的持续发展潜力，不断完善和加强自身造血功能，达到学校超常规、跨越式发展，实现教育始终着眼于培养可持续发展的人的办学目标。简言之，“绿色学校”就是在可持续发展思想指导下不断完善自我管理、改进教育手段、降低教育投入、逐步提高办学效率和效益，不断解决自身可持续发展问题，实现自身可持续发展的学校。通过创建活动，全校师生已达成共识：环境教育已成为一门学科，同时也是一种思想，更是一个开放的理念。人类从地球环境危机中，已认识到自身必须与大自然和谐相处，世界已步入环保时代。可持续发展理论不仅是一种发展观，更是一种全新的文明观，它赋予教育以全新的内涵。

2、组织健全，网络通畅。我校自开展绿色学校创建以来，学校成立了以马跃兴校长为组长、分管校长及有关人员为成员的创建领导小组，并将此项工作列入学校工作的主要议事日程，列入学校、工会、教导处、总务处的学期工作计划。创建绿色学校工作分三块实施。一是由校长马跃兴、教导处薛博娟主管的环境教育。二是由副校长虞正兴、总务主任羌惠琴负责的学校硬件设施建设。三是由教导处沈银大主任牵头，开展研究性学习，组织学生开展环境检测等课题研究，组织各项活动，本着可持续发展的思想，领导小组极积鼓励师生员工参与学校规划，共同制定校园环境和发展的各项措施，使环境教育走上科学化、规范化、制度化的道路。

5、评估激励，促进提高。我们对在环境教育中作出成绩的教师大力予以表彰，让全校教师明白教学出成绩者奖，教育出成绩者同样奖，真正建立起一种良好的激励机制。并将此纳入学校“考核奖励办法”中。

1、确立环境教育的途径，寓教于乐 。我校在绿色学校创建活动中，以创新意识、创造能力的培养为核心，通过课堂教学，研究性学习，养成教育，美化校园和社会实践等多种形式，实现环境教育渗透。我们将环境教育课、相关学科渗透、第二课堂活动三管齐下，以便构建环境教育网络，优化教育环境。主要抓好四个层次： （1）以《环境教育》课及各相关学科渗透，实施以第一课堂为主的环境教育。（2）组建以环境保护小队为主体的学生群体自我教育组织，开展环保第二课堂活动教育。在与环境保护有关的节日，纪念日来临之际，组织形式多样的专题教育活动。（3）建立环保教育基地，参与环境教育实践。 我们还组织学校环保小队对居住地周围的李公朴故居、降子路夜排档、阳湖菜场、光污染进行调查、滥测与化验等活动，通过监测与分析，走访武进区文广新局、武进区环保局、武进区城管局、武进区工商局的相关负责人，就居住地周边环境污染整治，提出综合整治调查报告，并邀请了文广新局、教育局、城管局的相关领导来校举行了听证会，受到社会各界人士的一致好评，这些活动分别获得常州市一、二等奖，特别是《关于李公朴故居的开发与管理的研究》还在江苏教育频道播出。（4）开展研究性学习，渗透环境教育。在全校范围内开展研究学习，积极撰写环保论文，在学生中开展“绿色征文”活动及科技创新绘画活动，从中使学生爱护自然、保护环境，从小树立科学发展观。