教学反思：

黄梅戏，原名黄梅调、采茶戏等，起源于湖北黄梅县，发展壮大于安徽安庆^[1-4]  。

黄梅戏与京剧、越剧、评剧 、豫剧并称“中国五大戏曲剧种”，也是安徽省的主要地方戏曲剧种，湖北、江西、福建、浙江、江苏、香港、台湾等地亦有黄梅戏的专业或业余的演出团体，受到广泛的欢迎^[5-6]  。

黄梅戏唱腔淳朴流畅，以明快抒情见长，具有丰富的表现力；表演质朴细致，以真实活泼著称。一曲《天仙配》让黄梅戏流行于大江南北，在海外亦有较高的声誉^[

黄梅戏的起源最早可追溯到唐代。据史料记载，早于唐代时期，黄梅采茶歌就很盛行，经宋代民歌的发展、元代杂剧的影响，逐渐形成民间戏曲雏形。至明清，黄梅县戏风更盛^[7]  。

黄梅戏前身即采茶调、采子、黄梅调等，后称黄梅戏。起源于黄梅县多云山区、太白湖畔的樵歌畈腔采茶调，形成于清道光年间，流播于长江中下游的湖北、安徽、江西、江苏等省周边的广袤区域。邢绣娘、余海先等一批先辈艺术家为黄梅戏的形成、发展和流播作出过杰出的贡献^[8]  。

黄梅戏发源于黄梅，发展于安徽，尤其是上世纪50年代，安徽省黄梅戏剧团将黄梅传统剧目《董永卖身》改编成《天仙配》搬上银幕后，黄梅戏享誉海内外，成为全国“五大剧种之一”。1920年的安徽《宿松县志》上记载有“邑境西南，与黄梅接壤，梅俗好演采茶小戏，亦称黄梅戏。”《中国戏曲曲艺词典》黄梅戏条目为：“黄梅戏，戏曲剧种。旧称‘黄梅调’。流行于安徽及江西、湖北部分地区，源于湖北黄梅一带的采茶歌。”1959年，由安徽省文化局编、安徽人民出版社出版的《安徽戏曲选集》序中写道：“黄梅戏源于湖北黄梅县的采茶歌，清道光以后流入安庆地区。”中国戏曲史家、戏曲理论家周贻白在《中国戏曲史发展纲要》中说：“黄梅戏，源自湖北黄梅县采茶戏。

黄梅戏的唱腔属板式变化体，有花腔、彩腔、主调三大腔系。花腔以演小戏为主，曲调健康朴实，优美欢快，具有浓厚的生活气息和民歌小调色彩；彩腔曲调欢畅，曾在花腔小戏中广泛使用；主调是黄梅戏传统正本大戏常用的唱腔，有平词、火攻、二行、三行之分，其中平词是正本戏中最主要的唱腔，曲调严肃庄重，优美大方。黄梅戏以抒情见长，韵味丰厚，唱腔纯朴清新，细腻动人，以明快抒情见长，具有丰富的表现力，且通俗易懂，易于普及，深受各地群众的喜爱。在音乐伴奏上，早期黄梅戏由三人演奏堂鼓、钹、小锣、大锣等打击乐器，同时参加帮腔，号称“三打七唱”。中华人民共和国成立以后，黄梅戏正式确立了以高胡为主奏乐器的伴奏体系。

黄梅戏唱腔委婉清新，分花腔和平词两大类。花腔以演小戏为主，富有浓厚的生活气息和民歌风味，多用“衬词”如“呼舍”、“喂却”之类。有“夫妻观灯”、“蓝桥会”、“打猪草”等；平词是正本戏中最主要的唱腔，常用于大段叙述，抒情，听起来委婉悠扬，有“梁祝”、“天仙配”等。现代黄梅戏在音乐方面增强了“平词”类唱腔的表现力，常用于大段抒情、叙事，是正本戏的主要唱腔；突破了某些“花腔”专戏专用的限制，吸收民歌和其他音乐成分，创造了与传统唱腔相协调的新腔。黄梅戏以高胡为主要伴奏乐器，加以其它民族乐器和锣鼓配合，适合于表现多种题材的剧目。

黄梅戏《对花》，是《打猪草》选段，唱腔活泼、幽默，以对唱的形式来探讨花的问题。《打猪草》生动的反映了劳动人民善良淳朴的美好心灵。在教学中，适当地讲述了《打猪草》的故事情节。

因此，学生学起来显得很轻松。其实每个学生都有自己的个性，都喜欢展示自我，只有创造轻松愉悦的教学氛围，运用灵活多变的教学方法，这样学生才会真正喜欢音乐课。这节课呈现了以下几个特点：

1、 体现了音乐的戏曲性

   这是一堂戏曲课，在课前戏曲氛围的创设：挂上大脸谱，多媒体播放戏曲精典唱腔等。又设计了学生随锣鼓做动作进教室，感受戏曲的节奏特点。

2、 重视评价方法

  教学评价是课堂教学的重要组成部分。它决定着课堂教学的走向，影响着教学效果。在学校课题的指引下，我在平时的教学中就重视采取肯定的、积极的、富有激励性的评价。的确，激励性评价可以激活教学气氛，激发学生参与课堂的积极性。在这堂课中，课堂气氛活跃，学生表现了很强的学习及表演欲望，敢说敢演，我想与有效的课堂激励评价是分不开的。在课堂的每一个环节，我都进行了有效的评价，课堂评价创造了良好的学习氛围，调动了学生的积极性。

 3、引导  合作

在理解“对花”这一概念，出示课题后，让学生来提问题，提出问题后，学生再进行思考和探究，形成结论后教师归纳，这样学生在产生问题、探究问题的过程中掌握了知识，这种教学方式，不但培养了学生主动去发现问题的习惯，同时，学生在探究的过程中体会到了学习的乐趣。

同时还注重合作学习，通过师生合作、生生合作、小组合作等多种合作方式，培养学生合作意识，提高合作能力。如在学唱对花时，我采用了师生接龙，生生接龙的方式；在戏曲动作创编时，我又要求学生用小组合作进行创编，力求动作富有创新，最后再进行小组形式上台展示，这样不但体现出师生之间、同学之间良好的团队意识与合作精神，同时在合作中又促进学生潜能的开发和个性的发展，让每一位学生都能自信的学，大胆的表演。

4、  不足之处：

 （1）教师动作不够规范

 （2）语言不够简练

 （3）教学组织能力有待于提高