在音乐教学中，艺术欣赏是一种创造性的活动，它不是单纯被动地接受，而是要求全体学生积极参与和主动地探索。因此，音乐欣赏应该重视“主体回归”就是将学习主体地位还给学生，让学生积极地学、主动地学、真正成为课堂的主人。在《鸭子拌嘴》的教学中，我从以下几个环节充分发挥了学生的主体作用。

    一、音乐是听觉的艺术。音乐教学活动离不开音乐听觉实践，这堂音乐课，从听入手、从感性入手，从感受入手，以聆听、欣赏、鉴赏为中心来展开教学活动。首先是听乐器并要求学生能画出自己听到的声音；然后在游戏中听辨自己的乐器声音；最后在完整的听赏中创编故事并表现出乐曲所表达的音乐形象。学生的积极性得到了充分地调动。

    二、音乐是感人至深的艺术，仅凭理性的认识是远远不够的，只有通过切身的感受，才是刻骨铭心的，所以，在丰富的音乐旋律，也只有让学生通过身体的运动去主动感受音乐、表现音乐，只有在主动地内容与情节发展中，让学生主动体验音乐的美，才能使幼小的心灵世界更丰富、更和谐、更完美。这节课通过让学生自己听听画画、说说动动，在音乐中模仿鸭子走路的样子，游玩、吃早餐，以及小鸭子们吵架的情景，让学生尽情地表达着自我，用自己的方式去表达对音乐的感受，从而使音乐教学成为一种游戏、一种生活和一种体验。

    三、以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展。在这堂课中，教师充分尊重学生的音乐感受，爱护学生的音乐好奇心，把音乐学习的主动权还给学生，让每一名学生都能有所选择，善于表现，使其个性和特长得到充分、自由的发展。教师创造生动活泼、灵活多样的教学形式，把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机的结合起来，为学生提供了发展个性的可能与空间。

    四、重视音乐实践、鼓励音乐创造。在这节课堂中给学生提供充分的动手机会，让学生参与大量的实践，并通过乐器归类、描绘声音、乐器游戏、创编故事、乐器演奏等过程，发挥学生想象创造的能力。并注意了音乐教学各领域之间的有机联系，采用综合式的教学课型，避免欣赏单一的课型，充分调动了学生的兴趣，整个课堂充满活力，其乐融融。