对中小学数学衔接方面的几点做法

要从数的学习转入到形的研究，要从几何的本质属性方面理解和掌握图形的概念，要用逻辑推理的方法把握图形的性质，因此，要理清脉络，加强知识的衔接，小学教材已有的，并且在提法上与小学教材无本质区别的内容不再作为新知识处理，而是采用复习的方法使之系统化，条理化。如锐角三角形，直角三角形，钝角三角形等概念，中小学叙述不一样，教学时应向学生特别指出中小学几何的不同。总之，教学中应先重新复习小学的知识，小学的教材处理方法，然后再上升到理论上去论证。第三是学习方法的衔接。小学，因为学习内容少，教师教学时，可反复复习，学生学习方法，理解方法比较肤浅，缺乏系统的归纳与整理，而初中，科目多，教学内容多，难度加深，要求学生要具有一定的独立思考能力和自学能力。所以，教师在教学中应有意识，有步骤地给学生一些数学学习方法的指导，比如怎样预习，怎样听讲，怎样复习，怎样做课堂笔记，怎样章节小结，怎样理解与掌握好基础知识，怎样有较好的方法提高学习效率，如何与同学探讨等等，在此基础上，教师还要引导学生应用学到的方法自学，鼓励学生善于提出问题，尽力消除学生的依赖心理，逐步培养学生的自学能力与独立思考能力。让学生感到数学并不可怕，数学是很有用的，从而激发他们的数学学习兴趣，自发、自觉地学习数学。

　　总之，中小学数学教学的衔接是一项很重要的工作，如不注意根据由小学到中学这个过渡时期的特点来制定相宜的教学措施和教学方法进行教学，学生的学习积极性就会丧失，成绩就会下降。因此，教师平时应多与小学教学多联系，多探讨，教学时，多注意与小学所学知识多对比，多比较，平时多指导学生预复习，指导学生总结好的学习方法，尽快让学生适应中学的学习，摆脱依赖性，增强自觉性，提高学习成绩。