家校互动教育，培养学生良好学习习惯的研究

【摘要】不同的校园文化与家庭文化在教育思想、教育内容以及教育方法等方面，存在着很大的差异。学校教育是对学生传授知识、培养能力和塑造人格的主阵地。然而，孩子的成长过程离不开家庭的特殊影响，缺乏家庭教育的有机配合，学校的教育目标是难以实现的。

本文将家庭文化和校园文化教育紧密相联系，从学生应具备的良好的课堂听讲、家庭作业以及预习复习等习惯进行研究，探索出一套有效的、创新的家校互动教育策略；研究如何建立新型、和谐的家校关系，促进巩固学生良好学习习惯的形成；探讨“家校互动教育，培养学生良好学习习惯”的评价模式。

【关键词】  家校互动  习惯  策略  评价模式

一、问题的提出

叶圣陶老先生曾经说过：“什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯。”习惯的教育意义逐渐被人们所认识，并且在教育工作中越来越被重视起来。

　　“播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运”。由此可见，小学阶段，尤其是在低年级阶段，习惯教育，对于孩子的一生起着怎样重要的作用。拥有好的学习习惯，就等于给孩子一个良好的动力器，必然会推动他将来的发展。

新生入校，笔者通过半学期的观察发现，学生的作业意识差，没有养成课前预习、课后复习的良好习惯，学习方法欠缺，作业质量、学习质量差，再加上家长工作繁忙，大多数孩子都是在祖父母身边，孩子每天回家后，缺乏家长的指导。家长对学生学习情况的关注率低，学生学习上缺乏上进意识。长此以往将造成学生学习习惯差、学习主动性差的现象，也将直接影响正常的教学工作和教学质量。

教育的责任仅仅靠学校来完成是不幸的，缺乏家庭关注的教育是事倍功半的。结合我校实际情况，较好的做法就是利用学校的有效资源、教师的高效号召力充分调动起家庭的力量，统一家校的教育思想，促进家校互动教育并形成合力，进而帮助所有的孩子培养良好的学习习惯，提高学生的学习素养。

二、研究的对象及方法

   基于以上几种情况，我们在对实验班（本年级一、二班）学生进校时学习习惯现状进行问卷调查后，采用调查法、行动研究法、个案研究法、经验总结法探索一些小学家校互动教育培养学生良好学习习惯的经验与做法。

三、研究的主要措施

（一） 针对不同的对象开展家校互动教育，培养学生良好学习习惯的专题培训，以使教师、家长、学生从思想上认识到良好的学习习惯的重要性。

1、对课题组老师的培训

目标：尊重学生，以宽容的心态来看待学生在实验过程中可能出现的不合作，情况反复等情况，以建立互信互助的师生关系。

内容：良好的学习习惯带给学生一生的好处、新形式下的家校互动教育模式、家校互动评价促学生良好学习习惯的养成。

2、对实验班家长的专题培训

   目标：利用专题培训的契机将本班的教育思路、教育方法、教育内容和评价手段与家长进行沟通交流，使得家长明确教育工作的重点、明确良好的学习习惯不是单一的在学校就能养成，

内容：家庭教育对学生学习习惯的影响、家庭如何配合学校进行教育及家庭教育应重视的问题、家庭教育的有效方式。

A主动与家长沟通，让其明白班级文化的内核，让自己的教育思想、思路与家庭中的达成一致，更便于家长对学校教育的配合。

B与家长创建友善健康的家校关系，为学生提供一个和谐、健康的成长环境。

C针对不同学生的不同情况，召开个别家长会。

3、对实验班学生的培训，使其明白良好学习习惯的具体内容。

目标：

A 对学生进行良好学习习惯重要性的教育，促进他们思想上的转变。

B严整课堂教学，加强学生的常规培养和学习习惯的培养，在班级内部营造一种浓郁的学习氛围，促进学生良好学习习惯的形成。

（二）   制定良好学习习惯的培养目标，对不同的学习习惯的学生进行分层教育。

创建个人文化，指定目标时不搞一刀切，允许学生有步骤，分快慢的进步。

（三）    家校互动促进学生良好学习习惯的养成

1、建立家校互动卡

历史与现实的观察使我们深刻认识到孩子成长的第一环境——家庭的巨大影响。家庭是孩子成长的第一环境，作为孩子的首属环境，与专门的学校教育相比，家庭的教育功能有着隐蔽和间接的特征，家庭教育与生活的时间、空间、活动往往是统一的，在高频、细节的接触中，父母的思维及行为方式已被孩子不知不觉中习得，内化了。本互动卡针对学生在校与在家不同的学习习惯进行追踪记录，针对不同的培养目标，学生与家长都认真细致的填写，经过一段时间的对比观察，总结自己养成的良好的学习习惯。主要内容为学习习惯互动卡、作业习惯互动卡、预习复习互动卡。

2、建立家校互动活动记录册

本活动记录册记录教师、家长、学生共同参与的活动的具体过程。开展以“心灵的碰撞——家教纵横”、“零距离的了解、五十分钟的改变”等为主题的家庭教育活动，设计了“家长、孩子互写生日，互说最熟悉的同学或同事的名字以及平时各自最喜欢的物品或食物”等游戏，以了解并提高孩子和家长的沟通程度和技巧；让家长和孩子互换角色，再现家庭生活中经常出现的与学习有关的矛盾冲突，使家长和孩子在情景体验中相互理解和谅解。活动结束后，由小组成员认真细致的填写记录卡，对活动结果进行小结，再由班级总结、评比，并每月召开主题活动交流会，家长学生畅谈活动对学生学习习惯的促进，并在活动中通过家长、教师的言传身教使学生养成良好的学习习惯，也使家长深刻认识到学校教育与家庭教育是密不可分的。。

（3）家访，进一步了解学生在家学习习惯情况。

作为学生的两个主要的活动和成长场所，家庭和学校应该本着向孩子负责的态度，加强沟通。面见式的家访好处很多，家长可以了解孩子的成长情况、在学校的表现，老师也可以了解学生成长的家庭背景，而且通过与家长的交流，教师可以更深入更直观的了解到学生在家的学习习惯，这是一种坦诚的、温馨的交流，所以为着一个目标——孩子的成长，我们尽可能的与家长沟通思想，在不同的家庭环境中达成一致的教育思想，促进学生良好学习习惯的养成。

家访结束后教师对该次家访进行小结，并写出家访心得，以便随时跟踪该生的点滴进步。

（4）鼓励家长走进课堂，与学校教育进一步互动，让家长在学校环境里横向比较自家孩子，更多的和老师沟通学生的学习习惯，促进学生良好学习习惯的养成。如：家长走进公开课，与师生共度四十分钟的课堂时间；让家长参与班级管理、参与教学大讨论，提出与学生紧密相连的学习目标。

（5）挖掘利用形式多样的沟通方式，进一步促进家校互动教育。

教师是学生、学校、家长三者沟通的桥梁，是沟通的纽带。教师了解学生在校的学习情况，家长最关心学生的学习等在学校的情况，教师及时的把学生在校的学习习惯情况告诉家长，同时，也要给家长布置安排落实一些事情，要家校联合，给学生的学习生活成长创造一个健康向上的环境。于是，我们挖掘利用了除以上几种以外的如：周末与部分家长见面、短信、E-mail、blog、写信等多种沟通方式来进一步促进家校互动教育。

（四）建立良好的互动评价模式，与家校互动卡紧密相连，巩固学生良好学习习惯的养成。

1、建立周自评表，让学生随时了解关注自己学习习惯的点滴进步。

2、填写学期自评表，对本期学习习惯的进步与不足做全面了解。

3、填写学习习惯总评表，全面了解与掌握自己学习习惯的进步与不足。

四、研究的成果

（一）探索出了“家校互动教育，培养学生良好学习习惯”的有效策略;

（二）通过实验研究，实验班绝大部分学生在本课题着重研究的三个良好的学习习惯方面有了明显的进步。

（1）良好的课堂听讲习惯：

　通过与家长沟通教育思路，提高家长对学生课堂表现的关注，从而提高学生对于课堂学习的重视，促进良好听讲习惯的形成。使得学生在校内学习习惯达到以下要求：

　　A．80%以上的学生可以做到课上听讲认真，不走神，能够对老师的讲授的知识有所反映，思维不处于停滞状态。

　　B．10%的养成习惯困难的学生初步具有学习意识，知道上课的主要任务是学习，尽量做到上课不玩耍，不打扰别人。

　　C．能够积极参与到各种学习活动当中，重视自己的学习成绩，知道学习的意义和重要性。看重老师对自己学习习惯上的各种评价。

（2）良好的作业习惯：

　　A．90%以上的学生能够有良好的作业意识，能够回到家中主动完成作业。

　　B．80%以上的学生能够有作业质量的观念，能够有把作业完成好的愿望，保证作业质量。

（3）良好的复习预习习惯。

　　A．学生能够掌握良好的复习预习方法，明确复习预习步骤。

B．能够养成每天回家复习预习的意识，并能够争取到家长的指导。

（三）通过实验研究，家长的教育观念、方法上有了明显的改观和进步，能主动关心子女的学习状态、学习效果，能主动与老师交流沟通，遇到问题向老师请教，家校关系变得更加融洽和谐，使学生形成良好的学习习惯更有保障。

（四）探索出了“家校互动教育，培养学生良好学习习惯”的评价模式。

三年的课题研究，一晃就快过去了。我们课题组使用前测问卷“小学生学习习惯调查表”的调查问卷再次对实验班学生的学习习惯情况进行后测。课题组对实验班90名学生进行了问卷调查，回收问卷90份。调查完成后，课题组采用专业的统计知识与技术对调查数据进行了分析，发现仅20%的学习习惯还有待提高，80%的得到较大改进，学习习惯较好，较课题研究前学习习惯差的60%大幅度降低了，相关数据详见下表：

可见，课题组通过开展学习培训、开展有效的活动，有效地培养了孩子良好的学习习惯，共同促进了孩子的主动学习，并探索出了一套行之有效的评价模式。

通过该课题的研究，本课题组教师明白了处理好教师—学生—家长的关系，不仅是课题成功的关键，更是平时教育教学工作成功的关键。教师和学生之间的关系友善，就可以使得学生更加信服老师的教导，保证了习惯获取渠道的主动性。而家长与教师的关系融洽，则可以使习惯培养在巩固阶段得到更加有利的保障，自觉主动的配合使学习习惯教育有水到渠成的效果。家长与学生关系的平等，能够促进学生与家长的交流，使家庭更准确的掌握学生现在的状况，增强学生与家长沟通的主动性。教师与家长之间建立了和谐的家校关系，将家庭文化和校园文化教育更加紧密的联系起来，家长更关注孩子的成长，帮助学生进步，既培养了学生良好的学习的习惯，学生也更加明确自己的优点和不足。

五、本课题研究的创新之处：探索出了一套有效的、创新的家校互动教育策略，增强了学校、家长、学生之间的了解合作，让学生、家长、教师三者互动，有效地培养了学生良好的学习习惯，共同促进了学生的主动学习、提高了学习素养。