一．  教材分析 

“桥”是苏少版小学美术五年级下册的教学内容，是本单元学习内容的第一课时，属于“造型·表现”的学习领域，本课力求使学生对既熟悉又陌生的“桥”的外形、结构与特征有所认知和了解。让学生了解桥梁、走进桥梁，加强学生对桥梁建筑的热爱之情。教学要从培养学生造型能力出发，把造型作为活动目标，引导学生认识桥梁的种类、外形特征与功能；引导学生细致入微的观察。增强学生对古今中外优秀建筑的热爱之情与保护意识，了解工业设计如何与自然环境和谐统一。  

二． 学情分析 

水流将陆地分隔开来，桥又将陆地连接起来。“桥”对于学生来说既熟悉又陌生，说它熟悉是我们经常从桥上走过，说它陌生是因为很少有人去观察注意它的外形、结构与特征，并去思考为何要将桥梁设计成这个样子，桥里面蕴涵了怎样的科学道理与人文关怀。本课“桥”的学习正好为我们提供了一个了解桥梁、走进桥梁的机会，加强学生对桥梁建筑的热爱之情。 教学方式。 

教师利用多媒体展示当地具有代表性桥梁，通过观察，引导学生了解桥梁。丰富学生的感性知识，加深学生对桥梁的印象。从学生的生活经验入手，利用本地的桥梁资源把学生引进课堂，引导学生认识桥梁的种类、外形特征与功能，认识中国的古桥，博古论今，提高学生自主探究意识及潜在创新力，交流合作等能力，注重个性化发展。通过示范欣赏，带领孩子们走进如诗如画的水墨桥世界，从桥的“结构美”到桥的“形式美”再到桥的“意境美”，循序渐进地引导学生学习如何运用水墨画表现桥之美。 

三． 教学目标： 

认知目标：让学生了解桥梁的结构、外形特征，发现结构美。 

技能目标：让学生学会用水墨画的方式来表现桥梁，学会表现形式美。 情感目标：通过对中国桥梁的欣赏了解，感受其中的意境美。 

四． 教学重点和难点:

全国的南京地标建筑长江大桥。 

这正如陆游诗中所写：“山步溪桥又早秋,飘然无处不堪游,”今天就让我们一起来领略桥之美（板书课题） 【设计意图】 

（教师通过照相机拍照为引子，既吸引了学生的注意力，又将学生代入到拍摄照片的情境，通过欣赏学生拍摄生活周边的桥，唤醒他们对桥的回忆，再引申到南京有特色代表性的桥，通过欣赏图片，培养学生对“桥之美”的初步感受，用陆游的一句诗进行总结，提升美的境界，引出课题。） 二．欣赏讨论 1.结构美 

师：古往今来，中国聪明智慧的劳动人民创造了无数的桥，它们形态各异，巧夺天工。让我们再来静静地感受它们的美。（欣赏桥的影片） 师：同学们觉得这些桥美在什么地方呢？（学生讨论回答） 【设计意图】 

（欣赏影片进一步加深对桥的印象，学会用自己的语言加以描述，畅谈自己理解的“桥之美”。） 

师：在我们中国，最有代表性的就是石拱桥了，你看，圆的桥洞、方的石块、弧的桥背，方、圆之间相处和谐、得体，这就是桥的“结构美”。（板书：“结构美”） 师：我们除了用线描画的方法还可以用色块画的方法来表现，这就是没骨画,除了用水墨表现，在有底色的纸上，我们还可以直接用白色来画。 （教师演示石拱桥的画法） 

（请同学们拿出小练习纸用你喜欢的方法尝试画石拱桥，讨论练习中遇到的问题教师总结：画没骨画最难的是墨色的浓淡变化和水分的掌握吗，在画之前要多在试笔纸上反复调试） 【设计意图】 

（以具有代表性的石拱桥，了解方圆的和谐之美引出桥的“结构美”，教师示范“勾勒法”和“没骨法”的创作方法，让学生更加直观的理解。练习纸上的小练习，既让学生初步熟悉画法又能及时发现问题，有针对性的讲解解决难点的方法，起到事半功倍的效果。） 

2.形式美 

师：“小桥流水人家”是我们江南水乡最常见的景色    （出示两幅有桥和没有桥的风景对比图片） 

师：如果没有桥，你觉得这样的风景美吗？（学生讨论回答） 

师：所以，在画家的眼中，房屋，那是块面；流水，那是长线、曲线，线与块面组成了对比美；而一座小桥就成为了联系线与面的纽带!这就是形式美。 （1.动画演示创作的过程。2.板书：“形式美”） 

师：如果让你来添加背景，你会画哪些景物呢？又可以用什么画法表现呢？ （学生分小组讨论回答，浓墨侧锋画房顶，淡墨勾墙和流水，中锋勾树枝） （教师根据学生所述演示不同角度房子及树等景物的画法） 

师：吴冠中笔下的桥，虽然只有寥寥数笔，却充分展现了这种形式美。 （欣赏吴冠中作品） 【设计意图】 

（从江南水乡小镇，运用动画演示的方法，讲解房屋、流水可以概括成块面和线条，而桥就成为了联系块面与线条间的纽带，协调了这种对比效果，这就是桥的“形式美”，通过学生讨论背景景物的画法，教师的演示，让学生的学习更加地主动、积极。最后欣赏吴冠中的江南水乡作品做总结，循序渐进地解决本课中最大的难点，让学生的作品更加地完整。）  三．观察创作 1.欣赏创作画 

师：罗丹曾经说过：“这世界不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”。举世闻名的赵州桥、承载历史的卢沟桥、有30个不同桥亭的广济桥、遮挡风雨的永济廊桥、横跨大渡河的铁索泸定桥，各有各的美，各有各的韵味，每一座都值得我们好好描绘。（教师展示根据不同桥梁照片创作的国画作品，师生共同欣赏） 【设计意图】 

（通过再欣赏中国各地的名桥，让学生了解桥的不同形式，再欣赏老师根据这些图片创作的不同形式桥的作品，脑海中初步形成完整作品创作的构思。） 2.对比寻美感 

师：（展示根据同样的图片创作的不同作品）你们更喜欢哪幅作品？能谈谈哪些

地方吸引了你的目光？ 

（学生从构图、画面、意境等方面讨论） 

师：所以一幅画，除了要描绘桥的外形，我们更注重的是“意境美”（板书：“意境美”） 

3.（师生共同讨论，如何体现意境美，江南小镇的倒影，色彩鲜艳的人群和树叶，铁索桥透视的角度都是我们体现意境美的好方法色彩、观察角度） 【设计意图】 

（通过对比运用不同手法创作的同一座桥作品，让学生讨论更喜欢哪一种创作方法，各抒己见，教师引导出绘画的更高境界是画出“境界美”。再欣赏教师前面创作的范画，自主发现可以通过色彩、构图等方法来加以体现。） 

4.（在中国美术史上，桥是山水画必不可少的一种元素，让我一起来欣赏这些传世名作，《清明上河图》等古今名家的作品，再欣赏孩子们在扇面上创作的作品感受桥之美） 【设计意图】 

（欣赏古今名画中的桥，学生了解不同年代桥在画中所起的作用，以及不同时期创作的方法和表达的人文精神，提升他们的欣赏水平，再通过欣赏孩子们笔下的桥更加拉近他们与创作之间的距离，减少陌生感。） 

5.提出作业要求：用水墨画的形式创作一幅以桥为主题的作品，注意对桥结构的塑造和形式、意境美的追求，能够体现水墨画的独特美感。 6.学生创作，教师巡回指导 四．欣赏评述 

1.学生作业展，师生从笔法、墨色、立意等方面共评 2.学生与作品合影拍照留念 【设计意图】 

（通过自评和互评，提升学生对美的感受，这个评价的过程是相互交流、共同思考、互相学习的过程，锻炼了学生欣赏美、鉴赏美的能力。而用照相机拍照留影的方式则与开头相呼应，起到了完美收尾的效果。） 五.延伸拓展 

师：（欣赏各种材料制作的立体桥模型）今天我们一起感悟了桥之美，桥的美还

体现在它的实用性，民间的能工巧匠们用各种材料创造出了构思新颖的桥梁作品，我们在下节课也一起来学习创造，也许不久的将来更加造型优美，美观实用的桥就出自你的手中，让我们一起努力吧！ 【设计意图】 

（桥的美还体现在它的实用性，引导学生积极观察生活中立体的桥，欣赏用不同材料做成的桥，激发他们的兴趣，为下节课的学习做好铺垫。） 

八． 学生学习评价 

学生能够通过欣赏、练习、创作、评述等方法，在师生间观点碰撞点燃思维的火花，在对话中，师生间有释疑、有争论、有沟通、有包容和认同。在这个评价过程中，学生能够了解桥梁的结构、外形特征，发现结构美。并学会大胆运用自己所喜爱的水墨画的方式来表现桥梁，学会表现形式美。通过对中国桥梁的欣赏、了解、创作，感受其中的意境美。锻炼学生鉴赏、质疑和表达能力。