利用家庭资源促进小学生运动 能力提升的研究

常州市武进区李公朴小学  何燕娟

本课题于2018年6月设计立项，并着手建立研究组织、学习理论文献等研究准备工作。2018年9月被批准为常州市备案课题。

一、课题概要

(一)概念及界定

本课题的核心概念主要如下：

1.家庭教育资源

家庭教育资源是指家庭中对孩子发展造成影响的物质方面和精神方面的所有内容，包括家庭文化及成员的职业、经济条件、信息、自身教育水平及观念、家庭成员和孩子之间的沟通与交流、家长对孩子的具体指导、教养方式等。家庭作为社会中最基本的组织单位，应充分挖掘自身潜在的教育资源,发挥家庭教育资源的优势,对孩子加以正确的引导。本课题中的家庭教育资源主要包括家庭人力资源、家庭空间资源、家庭时间资源和家庭多媒体资源等，其中家庭人力资源主要指是学生的父母、祖父祖母（外公外婆）以及长期与学生生活在一起的其他亲属等；家庭空间资源主要是指学生放学离校后能够经常活动的区域；家庭时间资源是指学生放学离校后能够在家庭主要成员的监护下、充分自由活动的时间；家庭多媒体资源是指学生的监护人或者家庭主要成员，利用多媒体产品（如手机、iapd等）与技术帮助学生互相学习，上传资料的硬件资源。

2.运动能力

运动能力是指身体在运动中表现的活动能力，主要包括运动体能和运动技能。

运动体能由敏捷、协调、平衡、速度、反应、爆发力等六种不同特质的身体能力所组成。

运动技能的形成是指在运动中对体育动作由直接感知到建立表象,最后形成概念的过程。一是通过感知,了解动作的形象和结构,体会动作并粗略地掌握动作,形成概括的动作表象。以视觉表象为主。二是经过反复练习,视觉表象向空间、时间、力量、节奏等方面不断发展,动作细节更加分化、明确, 建立清晰正确的动作表象。

3.实践研究

本课题中的实践研究是指通过问卷调查和访谈，在基本弄清目前利用家庭教育资源促进小学生运动能力提升的现状的基础上，形成利用家庭资源促进小学生运动能力提升的实施方案，并在我校随机选出6个一至六年级的行政班，开展充分利用家庭教育资源的体育教育延伸活动实践，逐步形成有效的实施策略和评价机制。

（二）背景与价值

当今世界各国已普遍认识到，青少年儿童的教育仅靠学校单方面的力量是难以完成的，需要社会各方面，尤其是家长的通力合作。国外一些研究者设计了一些合作方案，其中家庭配合学校教育的方案大致有两类：一类是整体方案，即给家庭提供某种程度的整体服务和经验；第二类是传统方案，即主要是指导父母与青少年互动的特定技术，或提供一些学校以外的学习机会。

长期以来学校始终把增强学生体质，促进学生健康成长作为教育工作的重心。为响应国家号召落实素质教育，特别是确保中央7号文件《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》全面贯彻落实，推动阳光体育运动深入开展，确保学生每天在校锻炼1小时，结合《国家学生体质健康标准》的要求，学校除了开展丰富多彩的“阳光体育活动”外，建立家校协作，共建共生，还积极落实运动向家庭延伸。但是，由于诸多方面因素的制约，学生运动还依然存在着每天每位学生的练习项目相同、练习量相同、项目安排没有考虑天气情况等问题，如何充分利用家庭的人力、时间、空间和媒体等各种资源，以及如何有效评价学生的运动效果等问题，还有待进一步研究与落实。

为此，本课题拟通过对目前利用家庭资源促进小学生运动能力提升的现状的调查，了解目前利用家庭资源促进小学生运动能力提升的现状，形成利用家庭资源促进小学生运动能力的实施方案，在1—6年级进行实践研究，进而形成利用家庭资源促进小学生运动能力的有效策略和评价机制。本课题的研究成果将对延伸学校体育课堂教学、丰富学生课业生活、提升学生运动能力和密切小学生与家长的关系等有着积极的促进作用，因此本课题的研究具有较强的理论价值和现实意义。

（三）目标与内容

1.研究目标

（1）通过调查研究,了解目前利用家庭资源促进小学生运动能力提升的基本现状。

（2）通过研究和实践,形成利用家庭资源促进小学生运动能力提升的实施策略。

（3）通过研究和实践,初步形成利用家庭资源促进小学生运动能力提升的评价机制

2.研究内容

（1）进行目前利用家庭资源促进小学生运动能力提升的现状研究。设计针对性的调查问卷和访谈提纲，选取武进区所属的3-4所不在统一区域的小学的1-6年级各1个班进行问卷调查和访谈。进行问卷统计和数据分析，形成调查报告。

（2）进行利用家庭资源促进小学生运动能力提升的实施策略研究。根据拟定的利用家庭资源促进小学生运动能力提升的实施方案，在本校随机选取1—6年级各一个班，进行实践研究，边行动，边总结，边改进，进而形成利用家庭资源促进小学生运动能力提升的实施策略

（3）进行利用家庭资源促进小学生运动能力提升的评价机制研究。对课题组成员和研究团队的实践研究进行反思、总结、整理、归纳、提升，形成利用家庭资源促进小学生运动能力提升的评价机制。

（四）借鉴与创新

1.国内外相关研究综述

国外研究具体有以下两种：一是整体方案：由学校或相关机构对家庭和青少年提供一定程度整体服务，包括健康服务、社会服务介绍、家庭教育指导等。在发展中国家和地区，这种整体方案是非常重要的。近年来在拉丁美洲、非洲、中东以及亚洲地区进行的研究，大部分采用整体方案进行儿童教育的早期开发。二是传统方案：由学校和教育机构指导家庭教育，帮助改进学生的认知或学业技能。这类方案有些是为学前儿童父母设计的，以便增进儿童的就学准备；有些是为学龄儿童父母设计的，便于辅导学生的学业。其主要内容，有些集中于指导父母的教学行为，有些集中于语言训练，还有些强调阅读或其它学科的学习方法。

通过文献检索国内研究发现很多学校与家长合作限于形式，合作深度不够，内容不全面，途径单一，方式僵化，协作效果非常差。如有的学校，建立班级群，却从来不用；建立班级博客，却从未更新。为了应付上级检查或做面子工程，做一些提升形象却缺乏教育价值的活动。

2.本课题可能的创新之处

形成体育课堂教学由学校向家庭延伸的，家长和教师、家庭和学校共同参与且相互支持的实施策略。

家庭作业主要分为两大块，必练内容和选择内容。必练内容是教师根据课堂教学内容，设置的预习或复习内容，并将练习内容制作成简单易懂、易操作的小视频，为学生练习提供帮助。选择内容则是根据学生的能力进行分组后，自行选择的练习内容。包括与课堂学习内容相配套的辅助练习和相关素质练习。选择内容融入国家体制测试内容，在潜移默化中提升。必练内容和选择内容安排在周一至周五，在周末学生可以根据家庭资源自选内容，既保证每天的运动量，又具有自主性和趣味性。

形成充分利用家庭资源促进小学生运动能力提升的评价机制。

教师在家长群内跟踪指导，进行简要评价，纠正点拨。家庭作业中设置家长评价一栏，既让家长对孩子的练习适时监督，又促进其交流与沟通。

（五）思路与方法

1.基本思路

本课题计划分三个阶段进行，总的研究时间为两年，具体安排如下。

1.研究方法

（1）文献研究法。以学习现代教育学、教育心理学的基础上，把国内外与课题相关的文件、文章、论著、图片、表格、数据等进行搜集、整理、学习、分析，为本课题的实施寻找有价值的理论依据和实践经验。

（2）调查研究法。依据本研究的目标和内容，查阅相关的书籍与资料，按照体育科研的方法和社会调查的方法，设计针对性的调查问卷和访谈提纲，选取武进区所属的3-4所不在统一区域的小学的1-6年级各1个班进行问卷调查和访谈。

进行问卷统计和数据分析，形成调查报告，为制定利用家庭资源促进小学生运动能力提升的实施方案提供依据。

（3）行动研究法。根据拟定的利用家庭资源促进小学生运动能力提升的实施方案，课题组在本校随机选取1—6年级各一个班，进行实践研究，边行动，边总结，边改进。

（4）经验总结法。对课题组成员和研究团队的实践研究进行反思、总结、整理、归纳、提升，形成利用家庭资源促进小学生运动能力提升的实施策略和评价机制。

（六）过程与计划

本课题计划3年时间完成，根据研究内容和研究思路，将分下列3个阶段展开：

文集  

二、前阶段工作

自2018年6月立项以来，我们课题组根据课题研究方案做了一定的工作，为本课题顺利展开做了充分的准备。

1.观察现实状况，分析存在问题

前期我们课题组成员根据分工，首先根据学生近几年的体质测试情况进行分析，发现学生的运动能力逐步下降！其次认真分析存在问题以及产生问题的主要原因，发现现在的多数孩子在家处于蜗居的生活状态，能不出门就不出门，能坐车坚决不选择走路，长时间坐着面对电子产品。在校除了每天规定进行体育锻炼的时间外，其他空余时间不会结伴，或者自己不主动利用校内的体育设施进行体育锻炼。

2.学习文献资料，提高思想认识

课题组成员围绕课题收集有关材料。课题组查阅了大量的文献资料如《体育教学》、《中国学校体育》等，基本掌握了现在国内相关研究动态。同时，处理了已有相关资料，譬如上学期在本校二年级开展每天布置体育家庭作业经过一学期实验后，对家长发回的学生在家体育运动的视频，进行了处理，“去其糟粕，取其精华”，提出了“为了孩子体质健康开展家校合作”的思路，以期原有基础上进行升级改良。全体课题组成员在自主学习的基础上，召开了三次研讨会，就“关于利用家庭资源促进小学生的运动能力提升”有关问题进行交流研讨，以便进一步把了解学生现状以及家庭状况，设计切实可行的提升小学生运动能力的练习方案，把体育课堂从校内延伸到校外。并对本课题的研究目标、研究内容、研究思路、研究方法等内容进行了讨论，初步达成了共识。 

三、下一步计划

根据本课题研究目标和研究内容，根据目前进展情况，从现在到下个学期将着力做好如下几项研究工作。

1.明确研究任务，突出研究重点

到2019年10月，必须完成2项研究任务，通过问卷调查、访谈等形式，对利用家庭教育资源提高小学生运动能力的的现状进行调查，对问卷结果进行统计与数据处理、分析，撰写调查报告；形成实施性方案，并着手实施，确立实验班级与课程，实施行动研究，收集每天的反馈信息，分析利用家庭教育资源提高小学生运动能力的实施有效性的制约因素，撰写研究论文。

2.落实工作责任，完善推进措施

为扎实研究过程，较好地达成预期的研究目标，取得卓有成效的研究成果，下一阶段将进一步完善研究措施，加大工作力度。

（1）落实工作责任。根据本课题的研究内容和研究计划，将进一步明确每个课题组成员的研究任务和工作职责，做到分工合理，任务明确，责任到位。

（2）邀请专家指导。课题组将积极邀请市、区教科研部门的专家，为本课题的研究与实践提供理论指导和专业引领，作专题讲座、上示范课、指点课题研究方法等。

（3）保证研究时间。课题组每两个星期进行一次沙龙、每月举行一次课题研讨活动，保障研究的正常进行。建立课题网站、QQ群和微信群，使课程组成员都有路径进入，共同交流、反思，记录研究成果，及时关注课题研究动态，以便适当调整研究思路。

（4）建立考评机制。建立评价激励制度，对课题组各成员的研究活动、落实研究任务、取得研究成果等，定期予以检查考核和评价激励。

《利用家庭资源促进小学生运动能力提升的研究》课题组

2018年10月3日