构建公朴家校共育联盟的策略研究中期评估报告
常州市教育科学“十三五”规划课题
中期评估表
课 题 名 称 构建公朴家校共育联盟的策略研究
研究方向 2
课题主持人 吴伟锋 管华英
主持人所在单位 武进区李公朴小学
填 表 说 明
1.本表用计算机认真准确地填写,用A4纸打印一份,左侧装订成册。
2.项目类别分为:招标、重点、立项类。其中招标课题、专项课题的项目类别栏由课题组分别填写招标课题、立项课题;其他课题的项目类别课题组不填写,由市教育科学规划办根据评估结果填写重点课题或立项课题。
3.招标课题、专项课题的课题编号由课题组根据课题立项时所编号码填写。其它课题的课题编号栏课题组不填写,课题通过中期评估后由市教育科学规划办填写。
4.“研究方向”栏按“课题指南”中“选题与领域”的分类填写,如选题隶属于“教育综合改革研究”,则研究方向栏填写“2”,如选题隶属于“课程与教学研究”,则研究方向栏填写“5”,其它类别课题以此类推。申报自选课题者,研究方向栏填写“自选课题”。
5.“课题主持人”、课题核心组成员、课题承担单位原则上应与课题申报书上的相应内容保持一致,主持人不得超过两人、核心组成员不得超过10人。
常州市教育科学规划领导小组办公室办公地址:常州市劳动西路19号
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一、课题主持人及核心组成员(主持人不超过2人,成员不超过10人)研究概述 | |
姓 名 | 主 要 成 果 |
吴伟锋
| 2018年出版《我们这一年》 2018年12月撰写的《家校合作,温暖行动》发表于《教育》 |
管华英
| 《家校合作方式初探》区一等奖 《了解原生家庭助力学生成长》区优秀家访论文 《学生自问意识的培养》全国一等奖2019.4 《灿灿虹影映李小公朴志愿者在行动》武进区一等奖 《公朴行动乐奉献雷锋精神伴成长》常州市优秀志愿项目《学习常州名人争创星耀中队》武进区观摩活动一等奖 《“四自”促学生健康成长》全国教育学会论文一等奖 成立管华英家校共育工作室 常州市特级班主任、龙城十佳班主任 |
吕玉华 | 武进区教育学会论文二等奖《家庭教育对高中生生涯规划影响的策略探究》 2019年被评为常州市优秀心理健康教育教师; 2019年6-8月, PE.T.父母效能训练讲师班培训结业; |
丁梦娜 | 家长学校——实现家校共育新策略 武进区二等奖 2018.8 以中国梦为主题的活动课程的探讨 区少先队论文一等奖 |
沈银大 | “自治管理叩开智慧教育之门”2019发表于《数学教学通讯》 |
周丹
| 《缔造真教育的高地》获区少先队年会论文评比一等奖 《做“真教育”的守望者》德育论文获区一等奖 《四年追踪家访个案》获区家访优秀征文奖 《同心协力浇灌梦想之花》武进区优秀团队观摩活动特等奖区《中国梦》读书教育活动中荣获“优秀指导老师”奖 区名班主任、市优秀班主任 |
朱小梅 | 2018.8《家校携手花开更艳》获区优秀奖2019.7 《家校联盟共育成长》获区二等奖 |
潘雪亚 | 论文《构建家校共育联盟一例析家校共育的吉祥三宝》武进区二等奖 |
蒋雪娟 | 论文《煮一锅家校共育的“石头汤”》获武进区三等奖, 《结缔爱的同盟,让孩子健康成长》获武进区二等奖 |
岳颖姝 | 论文《公朴项目课程的开发与研究》常州市三等奖2018.11 |
二、课题研究进展情况 1.中期阶段所做的主要研究工作(限2000字以内) |
一、研究过程与措施 2017年9月,我们成立了课题组,负责学校德育工作的管华英主任任课题主持人,校内二十多位骨干教师为成员,通过将近一学年的准备,于2018年6月申报了《构建公朴家校共育联盟的策略研究》这一课题,经专家开题论证并正式开始研究。 为促进课题顺利、卓有成效地开展研究,主要采取了如下推进措施: 1. 课题启动与顶层设计 邀请武进区基教科、教师发展中心和家长总校专家参与课题方案的顶层设计,并进行课题开题论证。 2.建立团队,加强组织。在武进区教育局基教科的支持下,学校成立“管华英家庭教育工作室”,在工作室的带领下,根据课题组成员的特点,形成了一个团结有序,分工工作的团队。课题组长管华英全面策划课题研究规划,决策各项研究活动;沈银大、丁梦娜管理课题网页;管华英负责通知的发放和课题组成员QQ群【463188243】的管理;潘雪亚、朱小梅、周丹等撰写课题组的活动通讯等。根据自主申报确定的研究,在组长的统筹安排下,自主自觉有序在日常教学中开展研究。 3.建立网页,分享过程。为了动态反映研究过程,实施过程管理,展示和辐射研究成果,我们在李公朴小学网站建立了课题专题网页: 【***//www.lgpxx***/webs/keti/template0/default.aspx?tCode=aua】 课题管理网页主要有理论学习、活动设计、活动剪影、外出学习、研究成果等板块组成。我们在课题组员的努力下,对课题研究的资料进行了电子化,逐步充实到网页中,使课题网页成为课题管理的重要平台,成为与其他课题交流共享的前沿窗口。 4.全员培训,互动学习。培训学习能开阔课题组成员的眼界,打开研究思路。我们派老师北京、上海、常州等地参加家校教育指导师的培训,回校后课题组集体研讨学习。我们每学期都组织全体课题组成员参加一些培训学习,如“公朴家校共育工作坊”“公朴新家庭成长研习班”等。文献学习内容有必读和自读两类,鼓励组员在教研活动后联系自身实践深刻反思,通过实体集会和QQ群网络聚会,表达阅读想法。 5.研究活动,促进成长。每学期对课题研究进行合理安排,每个子课题每月至少集中开展一次研讨活动,成立课题组,由优秀教师担任研究成员,明确分工,并进行前期的理论学习,达成共识。每位组员每学期开好一次研究活动;每个子课题组每月认真开好例会,每学期开好一次展示会,突显课题研究重点,重交流,显特色;每学期末根据老师开展和参与研究活动的情况开展课题考评工作。在每月的研讨过程中,课题组成员的活动观察任务明确;活动结束后,会对学生作一些随机小调查,结合活动中呈现的过程和学生活动的结果,进行评议和学术探讨,在一定范围内开展争鸣,形成 |