《槐乡五月》教学设计 殷维红
来源：原创
发布人：殷维红
发布时间：2014-06-12
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《槐乡五月》教学设计 殷维红
教学内容：
《槐乡五月》是苏教版语文第六册第七单元的一篇文质兼美、情景交融的抒情散文。作者以优美的语言描绘了槐乡五月迷人的景色和槐乡孩子的美好品格。语言优美形象，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。
教学目标：
1、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。
1、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。
教学重难点：
理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。
学情分析：
经过一学年的学习，三年级的学生在阅读文本、理解文本方面已经具备初步的理解、感悟能力。这篇课文比较贴近孩子的生活，对于孩子来说很“接地气”，相信他们会非常喜欢，并且投入地学习、理解这篇课文，感受到槐乡的美丽和槐乡孩子的热情、淳朴！
一、复习导入
1、通过上一节的学习，我们知道了：五月，是————季节，是————的季节。
二、学文：
1、来到五月的槐乡，你会发现一步一景，一景一心情。下面就让我们走进五月的槐乡,透过文字去欣赏槐乡的美景，去感受槐乡孩子的生活.请同学们认真地读读第一小节，用笔划出你最喜欢的句子,读完后和同桌交流一下你的感受。
2、学生读文。
3、交流：
（1）“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。”指名学生读。还有谁也喜欢这一句？指名读。同学们，现在你站在槐乡最高的山坡上往下看，你还能看到一间间的红瓦白墙吗？还能看到大片的田野山村吗？为什么？（槐花就像一层雪花，把这些都盖住了。）整个槐乡似瑞雪初降，到处都是晶莹的白色。来，读好这个词语：白茫茫。评价。
指导朗读：这槐花开遍了哪些地方？（山山洼洼、坡坡岗岗）山与山之间…… 槐花开遍了山野的每个角落，再读：山山洼洼、坡坡岗岗。
读好这些关键词，相信你就能把这句话读好了。齐读，评价。板书：漫山遍野的槐花真(多)啊！
设计意图：引导学生通过想象,在脑中出现相应的画面，感受到槐乡五月到处都是一片晶莹的白色,从而读好“白茫茫”“山山洼洼”“坡坡岗岗”这些词语。
（2）槐花不仅颜色洁白无瑕，它的形态也各不相同。分别有哪些形态呢？学生读：有的槐花抱在……
你见过玉石没有?在哪儿见过的?看，这就是玉石，玉可以打磨成手镯、戒指等首饰,可以雕刻成各种各样精美的工艺品。看着这些画面,你想用哪些词语来形容它？评价：不管是在富丽堂皇的商场里，还是在寻常百姓家里，玉石制品都以它温润通透的质地和珍贵的价值，受到大家的喜爱和珍藏。
带着喜爱之情再来读好这句话。
那维吾尔族姑娘的小辫子又是什么样的呢？关于这些小辫子还有一个动人的传说呢。现在维吾尔族姑娘们每大一岁就增加一条小辫子，寄托了人们对幸福美满生活的向往和追求。
作者把槐花比作玉雕的圆球、可爱的小辫子，会不会是夸大其词了呢？让我们来看一看。老师听到了大家的惊叹声，你想说什么？带着这种感受来读好这段话。
设计意图：从文本的描写中，我们能够读出作者对槐花形态由衷的喜爱和赞美之情。但对于孩子们来说，因为在他们的身边槐花已不多见，所以再好的描写，也只是停留在书本上的文字。如何把文字化作立体的印象？我想到了借助作者比作的玉雕的圆球、维吾尔族姑娘肩头的小辫儿，通过精心选择的图片，让文字变得鲜活起来，走进了学生的眼里、心里！
这是作者眼里的槐花，我们还会看到哪些形态的槐花呢？说说看，你看到了怎样的槐花？
说得真好，看着这些姿态各异的槐花，我们不由地感叹：槐花真（美）啊！
（3）槐花把赏花人给引来了，还把谁引来了？(出示文字)请一生朗读。这“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的声音，你从这声音里听出了什么？（欢快、勤劳、忙碌）你喜欢这勤劳的小蜜蜂吗？把这句话读好。
“啪啪啪”是小朋友的跑步声，你又从里面听出了什么？（快乐、兴奋）把这句话读一读。我想问问挎着篮儿的孩子们，你为什么跑得这么快？笑得这么开心呢？
男女生分读。读着读着，你从这段话中发现了什么？（句式整齐，就像一首诗）我们把句子重新排列一下，就成了一首诗。喜欢读的同学多读几遍，喜欢写的同学可以在后面接着写上一段。
学生读或交流。
设计意图：文中的这段话写得非常好，通过朗朗上口的语言把槐花的魅力写足了，学生非常喜欢读这样的句子。这个环节的设计目的就是让学生在美美的朗读中，感受语言的对称美，并且激起他们学着写一写的欲望！
(4)说起这槐花，它不仅开得好看，还能酿成甘甜的槐花蜜,做成美味的饭食.读读这段话，用一个字来形容你的感受。（香）
这段话里一下子用了六个带有香的词语，（圈划出来）。你是如何来理解“清香、醇香、浓香”这三个词语的?香气一阵比一阵浓，饭是香的，风是香的，还有什么也是香的？所以作者说整个槐乡都浸在香气中了。作者在写这篇文章的时候，曾经用过“没、泡”这些词语，可为什么最后会选择这个“浸”字？可见我们写作的时候也要学会推敲，达到用词的精准。
设计意图：通过比较“没、泡、浸”这三个字的表达效果，让学生领略到作者遣词造句的别具匠心，学习作者精心推敲的写作态度！
下面就让我们在花香的浸润下，在槐乡的小道上再美美地走一走！齐读第一小节。
(5)一路走来，我们身边是看不够的风景，闻不够的香气。接下来你还想干什么？对呀，到了槐乡，怎么能不尝尝槐乡的特产呢？快去读读第二小节，告诉大家，你最喜欢哪种吃法？除此以外，你还想尝试哪些吃法？（做槐花饼、槐花糕等）
光听着就让人流口水了，更别说吃上一口了。槐乡的人们可真有口福啊！
（6）过渡：五月，不仅是槐花飘香的季节，也是槐乡孩子们的季节。走进槐乡， 我们又遇到了怎样的孩子们？请同学们自由地读一读课文的第三小节。
交流：俊俏的小姑娘，贪吃的小小子。
谁想做俊俏的小姑娘?读句子.
小姑娘最爱美了，香喷喷的槐花成了她们最好的装饰品。衣襟上——，发辫上——，她们还会怎样来打扮自己？当她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。我们再来关注这个飘字，平时我们会用飘来描绘哪些事物？文中用飘来形容小女孩，你觉得合适吗？
小小子能用飘吗？（不能，他们大大咧咧）指名读小小子的话。这段描写中哪个字最能体现小小子的大大咧咧？（塞）你们觉得谁来读大大咧咧的小小子最合适？是啊，他们吃得毫不掩饰，那么尽兴、畅快，真是一群可爱的孩子！
过渡：五月，槐花开满了山野，香透了每个山村，乐坏了槐乡的孩子。所以说：五月，是——的季节，是——的季节！
这又香又美的槐花也吸引了各地的游客，当地的人们筹备着要办一个槐花节，你能为槐花节出一些好点子吗？
作业：1、为槐花节出点子。
板书： 槐乡五月
槐花飘香 多 香 美
槐乡孩子 俊俏 有口福
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