《我和祖父的园子》第二课时

管华英

教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、凭借课文具体的语言体验“我”童年时代跟随祖父在院子里劳动的情境。

3、感受课文意境，体会作者对童年时代生活的眷恋和对亲人的怀念。

教学过程

一、复习导入

1、这节课我们继续学习作家萧红写的一篇文章。——齐读：（手势）

二、走进园子（学习2、13小节）

（一）学习第二小节

1、呼兰河小城里的这个园子，为什么能让作者在二十多年后仍然对它念念不忘？现在，就让我们跟随作者，走进这个园子，请同学们打开课本，自由地读读课文第二自然段，一边读一边思考：这是一个怎样的园子？（手势）

（1）这是一个怎样的园子？

（2）谁愿意把这个色彩斑斓、充满生机的园子通过你的朗读介绍给大家！（指读）

2、你们会发现文中还有一自然段也是直接写这个园子的。是哪个自然段？（十三自然段）

（二）学习13小节、

1、（出示13节）这个自然段告诉我们，这还是个怎样的园子呢？大声地读一读吧。读着读着，哪个词就扑面而来了？（自由）

2、这是个自由的园子，具体表现在哪儿？

3.在这自由自在的园子里，花开了，就像——。鸟——（引读）

     难怪作者感觉到——（出示：一切都—活了，要—做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。）（指读）

4.、整个自然段就是围绕这句话来写的，它就是这一自然段的——中心句。（划出）

三．感受“我“在园子的自由和快乐。

1、在这个园子里，花是自由的，鸟是自由的，蔬菜、植物都是自由的，园中的我呢，也是——自由的

2、请同学们浏览3-12自然段，用上这个句式，

3.同学们从课文中捕捉了这么多我在园子里自由自在生活的画面。你觉得最有趣的是哪个画面？

不急着说，再去读一读你觉得最有趣的画面，用笔划一划关键词，简要的写一写你的体会？

4.你觉得最有趣的是哪个画面？谁来交流？ 能说说理由吗？有趣在哪儿？

A: 戴草帽 栽花  拔草：我好像是祖父的影子，小尾巴 、一老一少 一顶大帽子、一顶小草帽相映成趣。（我仿佛看到了一个小跟屁虫！）（这一老一少相映成趣！）

B:铲地有趣：学习4—11小节你从哪里读出了有趣？

C:浇水有趣：学习12小节（重点指导体验和读）

小结：是呀“我”对园子里的一切都充满了好奇心，这哪是在干农活，这分明就是在玩，就是在玩闹。我玩的是那么——   快乐   无拘无束，自由自在，快快乐乐  随心所欲。) （板书：快乐） 

  四、悟祖父之爱

1.祖父看着我在园子里玩闹，特别是瞧着我把韭菜割掉，把狗尾巴草当作谷穗留着，又是什么态度呢？（大笑起来，）

（1）祖父大笑、笑够了还在笑：从祖父的笑中你体会到了什么？（很怜爱，疼爱、包容、宽容就是做错了也不责怪。）

（2）：让我们通过朗读祖孙俩的对话来体会祖父对我的爱和宽容，谁来读祖父的话？小萧红话？（去掉旁白，直接读对话）

2、正是祖父的爱，（板书：爱  心形 ）才让我在园子里能这样地自由自在，快快乐乐的生活。

3.引读当我玩累了，就在房子底下……生读。

4.同学们，你估计这个淘气的小姑娘睡醒后又会闹出什么好玩的来呢？

5.小结：同学们，有人说，一个爱你的人可以给你一个天堂。在这个园子里，祖父用他的宽容、慈爱，给了我一个自由、快乐的天堂！ “我”用率真、可爱也给祖父创造的一个快乐的天堂！ 所以，作者称这是—齐读课题。这更是我和祖父的快乐天堂。

6、心中是快乐的所以看到的一切都是——快乐的。心中是自由的，看到的就是——自由的。——所以在我眼里  太阳在园子里是显得特别大。…读…女生男生  一起读

7、总结： 作者通过对园子里景物的描写来表达自己内心的快乐自由，这种写法就叫——借景抒情。

四、总结全文

1、 在文中，我们感受到萧红的童年是自由和快乐的，其实，（出示）萧红的童年——母亲很早就去世了，父亲不喜欢她。祖母特别爱清洁不喜欢小孩子闹腾，她十分孤独、寂寞。唯有年迈的祖父疼爱她，祖父的爱温暖了萧红的童年，祖父成了萧红生命中最重要的人。

2、怪不得，她在文章一开头就这样写道——读（第一小节）

3、是啊，在呼兰河这个小城里，萧红单单记住了让她懂得温暖和爱的——祖父，记住了给她自由和快乐的——园子，所以她从心底里发出深情地呼唤——我和祖父的园子。——（起）。读课题。

五、作业：

1、这篇文章节选自《呼兰河传》。著名作家矛盾称这本书是——读“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。” 今天这节课，我们感受到的是爱和温暖的故事，这部书里作者还描写了怎样的风土画，怎样凄婉的歌谣。课后有兴趣的同学可以去读一读这本书。

2、作业2：完成课后练习2，刚才课堂上已经抄写了一个有趣的画面，课后可以选择其他有趣的画面抄一抄。