《三袋麦子》第二课时教学设计
来源：原创
发布人：于艳萍
发布时间：2014-10-15
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《三袋麦子》第二课时教学设计
【教材简析】
《三袋麦子》在苏教三小学语文三年级上册第六单元第二课。上承《蒲公英》，下接《哪吒闹海》。这篇课文是一篇童话故事，一共有九个自然段，课文情节生动有趣，语言浅显易懂。讲了土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，慢慢享用，而小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子，个人采用了不同的处理方式，结果是不一样的。学生对这篇课文有浓厚的兴趣，因为文中有他们喜欢的动物形象。
【学情分析】
我班的学生思维活跃，富于充分的想象力，善于发表个人意见。因此，在教学中采用看动画片的形式激发学生的兴趣，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。课文内容故事性强，线索比较清晰，我根据学生的情况让学生讲故事，鼓励学生大胆想象，大胆表演。
【教学目标】
1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标：知道小猪、小牛、小猴谁做得好，体会三个动物的美好的品格。
3、情感目标：能正确的评价三个小动物，明白不同的做法会有不同的结果的道理。
【教学重点】
理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。
【教学难点】
在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。
【设计理念】
本节课通过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力，提高学生的语文素养。鼓励学生主动参与，乐于探究，培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。努力营造平等和谐的学习氛围，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注重课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积极性。
【教学过程】
一、复习导入。
1、同学们，快要过年了，土地爷爷来给小动物们送礼物了，送什么？（一口袋麦子）送给了哪些小动物呢？（学生主动上台写）三个小动物每人一口袋麦子，就是《三袋麦子》板书课题。这节课我们继续学习童话故事《三袋麦子》！
2、、在学习课文之前，老师想先检测一下你们对生字词的掌握情况，好吗？
（设计意图：复习巩固旧知，激趣导入，激发学生学习新知的欲望。）
二、精讲课文
1、同学们的生字词掌握的很好！如果把它们放到课文中，你们还能快速准确的读出来吗？
边读边完成自学要求：认真读课文，用不同的标记分别画出描写三个小动物的句子。
2、现在我们就来共同看看小猪的表现，请同学们用心读描写小猪的句子，边读边思考这三个问题：
（1）小猪收到土地爷爷的麦子后，他的心情如何？是怎么想的？
（2）小猪是怎样处理一袋麦子的？结果怎样？
（3）对小猪的做法，土地爷爷分别是什么态度？
3、交流描写小猪的句子。
（1）谁来读读你找到的描写小猪的句子，指名回答。
（2）小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？（吃）心情怎样？课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情，你能找出来吗？（迫不及待）
（3）“迫不及待”是什么意思？你们在什么时候也有过迫不及待的情况？
（4）你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？
（5）请你用“迫不及待”说一句话。
（6）他是怎样处理这袋麦子的？结果怎样？
（做成各种各样的食品，结果很快就吃光了。）
（7）小猪的做法，土地爷爷是什么态度？（哈哈大笑）它会对小猪说什么？
（8）你觉得这是一头怎样的小猪？你是从哪里读懂的？你们喜欢这样的小猪吗？
（9）通过刚才的学习，老师改变了对小猪的认识，原先老师很讨厌猪，因为它又胖又懒。现在听了这个故事后我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，因为他憨厚可爱，还是个美食家，会把麦子磨成面粉，做成各种各样的食品。
4、指导朗读：用喜欢的语气朗读描写小猪的句子，读出小猪憨厚可爱的样子。
5、小结：刚才我们通过读一读句子，找一找关键词，认识了一头憨厚老实的小猪，最后通过品读来再次体验小猪憨厚可爱的性格。
过渡：现在请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的段落。遇到不懂的问题可在小组内讨论解决。
(设计意图：以小猪为教学突破点，教给学生学习方法，让学生把学习小猪段落的方法迁移到学习小牛和小猴段落上。)
三、自学描写小牛和小猴部分,并完成表格：
汇报：
（1）小牛又是怎样处理麦子的？结果呢？
（2）你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算）
（3）小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？（种下地）
（4） 你从小候身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有见。）
（5）土地爷爷是怎样夸小牛和小猴的？
小结：虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，但它们的心情都是一样的，那就是非常开心。
指导朗读：现在我们就是课文里的小牛和小猴，读出我们当时开心的样子来！
(设计意图：该环节设计体现了课改的三个维度，让学生把学到的方法，自己进行实践，体现了教是为了不教，让学生学会探究，学会合作，在学习中感悟做人的道理。)
5、土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（兴奋）你是怎样理解“兴奋”的？请你用兴奋的语气读读这句话。
6、小猪、小牛、小猴这三个动物你最喜欢谁？为什么？
(设计意图：引导学生各抒己见，面对不同的体验、感受，鼓励学生深入探究，以获得正确的价值取向。)
三、拓展延伸。
这篇课文中的三个小动物都很可爱，你愿意饰演谁？课后，小组长安排演练，我们要选出“最佳表演奖”。
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