《三个小伙伴》教学设计（第二课时）
来源：原创
发布人：周丹
发布时间：2014-12-05
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《三个小伙伴》教学设计（第二课时）
李公朴小学 周丹
教学内容分析：
苏教版国标本第二册《三个小伙伴》是一篇童话，课文介绍了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。虽然没有带劳动工具，但是他们能够各自克服困难，发挥所长，通过共同的努力，一起顺利地完成了任务。告诉孩子们遇到困难时，大家要克服困难，动脑筋想办法，主动合作，就能把事情做好的道理。课文内容浅显易懂，富有童趣。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。课文二、三、五自然段的结构相似，孩子们读来颇有趣味。在教学中，我们不需要给孩子讲解什么道理，只要让孩子们通过不同层次的朗读，他们自然而然便会明白文本寓予的真谛。在本课的设计中结合低年级学生的年龄实际，进行具体的情境朗读教学，让孩子在情境中朗读课文，提升自身的语感，与小野猪、小象和小袋鼠一起来体验主动合作所带来的快乐。
学情分析：
《三个小伙伴》讲述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥长处，密切合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。故事告诉孩子们懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因此，本课设计注重激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与学习全过程，让学生以自己的理解感悟来表达独特的感受，从而体会到获取成功的快乐，学习语文的快乐。
当然，阅读教学要以读为本，因此，第二个设计理念便是“读贯穿始终”。“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”是低年级的阅读重点，通过情景创设，语言描述，互动阅读等多种形式让学生在读中体会，读中想象，读中品味，让学生品尝阅读的快乐，进而培养语感，激发学生阅读兴趣。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文；
2、理解课文内容，让学生明白不论遇到什么困难，只要大家团结协作，就能战胜困难。
3、演一演，并学会生字：伙、伴、巴、把。
教学重、难点：
体会三个小伙伴互相配合，感悟同心协力方能做好一件事的道理。
教学准备：
课件、头饰。
教学过程：
一、复习导入，如情入境
回顾故事内容，走近课文：
1、你们还记得这个童话故事里的三个小伙伴分别是谁吗？
媒体演示：三个小伙伴分别是（ ）、（ ）和（ ）。
2、根据学生的回答，板贴三个小伙伴的图片和名字，再连起来读一读。（板贴：小野猪、小袋鼠、小象）
3、课文主要写了这三个小伙伴的一件什么事？
媒体演示：小野猪、小象和小袋鼠（ ）。
【设计意图：通过对故事内容的简单回顾，使学生迅速再次认识三个小伙伴和这个童话故事，融入课文描绘的情境，为细读课文、感悟课文做好心理和知识方面的准备。】
二、细读课文2—5小节，走进课文
1、整体入手，读读画画，总体把握
三个小伙伴在栽树时遇到了哪些难题？请你用“——”画出相关句子。（根据学生的学习、交流出示三个句子：没有锄头挖树坑怎么办？没有箩筐运肥料怎么办？没有水桶浇水怎么办？）
2、逐层深入的读句子，获得语文基本技能。
（1）你能找出这三句话的共同点吗？
（2）我们在读句子的时候可以在句子中稍作停顿，你觉得可以在哪停顿一下比较好呢？（指名读、齐读）
（3）小朋友们，这可不是一般的句子，带有问号的句子应该读出疑问的语气，特别是这三个“怎么办”，你能读好它吗？（自由读，指名读，教师评价，齐读）
（4）合并句子练习：三个问题可以合并成一个长句子来问吗？
媒体演示：（ ）、（ ）、（ ）怎么办？
【设计意图：看似简单的三个句子却做足了工夫，在四个层次的读上，学生获得了很多，提高了观察辨析的能力；学会了读较长的句子；学会了读好问句；在理解句意的基础上尝试把句子换个方式来表达，步步深入，步步有所收获。】
3、过渡：三个小伙伴是怎样解决这三个问题呢？
（1）请小朋友们自由读读2—5小节，思考：三个小伙伴是怎样解决难题的？（生自由读2-5小节）
（2）出示第一个问题，
A、师问：没有锄头挖树坑怎么办？指名回答（先问学生：你是谁？——小野猪说——生读）
B、追问：你此时的心情怎么样？（当你遇到自己困难时突然想到解决的办法时心情会怎么样？——急切）你从哪里看出来的？
C、谁来读出这种急切和喜悦呢？加上动作也可以？（自由读，指名读、齐读）
（3）依次出示第二个问题、第三个问题，指导朗读！
（4）同桌一问一答，问：你们听后有什么想法？
4、过渡：三个小伙伴都说出了自己的想法，那它们是怎么做的呢？再去读读2-5小节。
（1）出示填空：
没有锄头挖树坑怎么办？（ ）用（ ）拱出了一个树坑。
A、相机出示：硬硬的嘴巴
B、小野猪用了一个动作来解决了困难？你能找到这个动词吗？（点击：拱）你能做一个动作吗？我们的嘴巴能拱吗？为什么小野猪的嘴巴就能拱呢？（硬硬的嘴巴）再连起来填一填。
没有箩筐运肥料怎么办？（ ）用（ ）运来了一堆肥料。
A、相机出示：皮口袋
B、见过小袋鼠的皮口袋吗？（出示图片）
C、再连起来填一填
没有水桶浇水怎么办？（ ）用（ ）吸水浇树坑。
A、相机出示：长鼻子
B、小象吸足了水，是怎样把树坑浇的湿湿的？请你想象画面，也学着书上的样子，想一个恰当的动词填空。
媒体演示：小象吸足了水，用力（ ）出水来，把树坑浇得湿湿的。
（2） 现在你能根据黑板上的板书完成这几填空，师生合作。
4、过渡：小朋友们，我们能不能先让小象去吸水，再让小袋鼠去施肥，最后让小野猪去挖坑呢？为什么？
（1）小朋友，要怎样才能栽好一棵树呢？出示填空：首先要（ ），接着要（ ）、（ ）、（ ），最后再（ ）。引读第4小节。
（2）我们再来栽一下——就这样，小树栽好啦！
5、你们看，要栽好一棵书真不容易。我们能不能随意折断小树苗？
6、总结：我们要好好爱护小树苗，要尊重每一个小生命。
【设计意图：学是为了用，学生在读读演演中感受使用的精妙，尝试运用以前学过的汉字也来恰当填空，真正的学语文文字、用语言文字，在语言实践中获得语文能力。】
三、细读第6小节，感悟故事主旨
1、过渡：此时，小树栽好了，心情怎么样？
2、对啊，三个小伙伴成功地栽下这棵小树苗真不容易啊。它们一起想办法，把遇到的所有的难题——解决了。这时它们心里有说不出的高兴，齐读第6小节。
3、小朋友们，童话故事读完了，你们想不想演一演，四人一小组，一个做小象、一个做小野猪、一个做小袋鼠，一个读剩下的文字。（自由练习，指名上台表演）
4、小朋友们，三个小伙伴中少了谁都不行，少了任何一个，小树就没法栽成了，从中你明白了什么？让你想到了哪些成语？
相机出示：团结友爱；齐心协力；团结就是力量；众人一条心，黄土变成金；单丝不成线，独木不成林；
【设计意图：第6小节的学习带动了对整篇课文的回顾和对故事所蕴含的道理的体会，通过谚语和以前学过的知识联系起来，温故而知新。】
四、趣味识字，指导书写：
1、在变一变中识记“把”，巴+扌=把
2、让学生拼一拼，体会汉字摆正位置的重要性。
3、师范写，生描红并书写。
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