《石头书》 第一课时教学设计
来源：原创
发布人：张彩琴
发布时间：2014-12-08
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《石头书》 第一课时教学设计
武进区李公朴小学 庄彩琴
教学目标：
1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
2、通过川川、磊磊与叔叔的对话，初步了解石头书的内涵。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
通过川川、磊磊与叔叔的对话，初步了解石头书的内涵。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你们喜欢看书吗？为什么？（出示名言，齐读）
今天，老师要和大家共同阅读一种有趣的书——石头书。板书课题，齐读课题。
读了课题，你脑海中浮现出哪些问题？
（老师归纳：石头书是什么样的？石头书上有什么？读石头书有什么用呢？）
同学们的这些问题提的真好，我们要学的这篇课文中也正好有答案，让我们赶快打开书，去课文中去看个明白，探个究竟吧。
二、初读课文
1、自由朗读课文，听清楚老师的要求：
（1）、读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
（2）、寻找自己提出的问题的答案。并用（ ）圈出来。
2、同学们读得真认真，下面要考考大家了：
（1）课文中出现了几个主要人物？（出示字词：川川 磊磊 叔叔）
请同学来读。
同学们有没有发现这三个词在读音上有什么特点？
（第二字读轻声），你真有一双发现的眼睛，我们一起来读。
其中叔叔是一位——勘探队员。勘探队员是做什么的呀？（先让学生尝试说说，老师总结：勘探队员就是负责查明矿藏的分布，测定矿体的位置、形状、大小以及可不可以开采等情况的专业人员。）一起读“勘探队员”。
（2）接着考大家，下面这组词语，谁敢挑战？（出示词语：贝壳 地壳）
“壳”是个多音字。什么是“地壳”？出示几个词语（硬壳 金蝉脱壳），指名读准字音。
我们一起写一写“壳”，这个字是上中下结构，上面是士兵的士，中间是秃宝盖，下面是几个的几。
下面一组词语，一起读，好奇，好处。读hào时，是喜爱的意思，还可以组词为爱好，好学，好吃懒做，读hào时，与坏是一对反义词，可以组词：好人，好事，好书，友好等等。
最后一组，一起读，藏着，藏语。
藏cáng，躲藏；隐藏；储藏。藏zàng，西藏、藏族、宝藏。
我们一起读读这些词语。
三、再读课文，整体感知。
1、同学们，通过读书有没有发现，川川和磊磊也和你们一样，听到石头是书的说法时也感到非常奇怪，并且提出了一系列的问题，勘探队员叔叔对他们的问题一一作了回答。
下面请同学们默读课文，要求：
(1)、川川和磊磊就石头书问了哪几个问题，用“----”划出来。
(2)、叔叔是怎么回答他们的每个问题的？用“﹏”划圈出来。
(3)、同桌分角色读一读对话。
2、交流：
川川和磊磊提出的问题是——同学找出答案，读完整。
“书？哪里有书哇？” 一层一层的
这书上有字吗？ 雨痕、波痕、矿物
这书上有画吗？ 树叶、贝壳，小鱼
化石？化石能说明什么呢？ 密林→大海→高山
看懂了这些又有什么用呢？ 用处可大了
那叔叔又分别是怎么回答的呢？
现在你们在上课初提出的问题解决了吗？我现在要拿你们的问题来考考你们了，看你能用自己的话回答我的问题吗？
1、石头怎么会是书呢？
（石头一层一层的，就像一册厚厚的书）。
2、石头书上有什么呢？
雨痕、波痕、矿物、树叶、贝壳，小鱼
你知道什么是“矿物”吗？
3、看懂了石头书有什么用呢？
（用处可大了，他可以告诉我们那座山下埋藏着煤炭，那座地下藏着矿石）
“煤炭”可以用来……，因此这两个字中都含有“火”。
“矿石”是什么？
4、川川和磊磊一口气问了这么多问题，你想用什么词来形容他们？
理解“刨根问底”
5川川和磊磊的刨根问底帮助我们解开了心中的很多疑问，真要感谢他们！那你还有什么疑问没解决或者又产生什么新的疑问了吗？下节课我们继续“刨根问底”。
四、指导写字
五、作业：
1、生字描红。
2、搜集有关石头书的资料，下节课交流。
推荐中国化石网和《中国少年儿童百科全书》。
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