生活是丰富多彩的，教师要善于给学生创设良好的情境，提供多样的信息。我从以下几方面谈谈有效提高学生作文表达能力的策略。

        1、情景性。一定的情感总是由一定的情景所触发而产生的，创作欲望的产生也不例外。可以是环境的美化，让学生养花、种草、植树，要求他们留心花、草、树木的生长，发掘内心的感受，作好观察日记；也可以是再创情境，如：以《洗衣服》为例，以往孩子们述说洗衣服的经过都只有“我脱下脏衣服，用肥皂把它洗干净，再晒干……”干巴巴的一段话。为此，我在课上重现洗衣服的经过。先安排一位学生演示，演示学生先看了看自己的衣服，然后把脏衣服脱了下来，我问：“她刚才做了什么，想了些什么呢？”学生回答：“她看了看自己的衣服，觉得有些脏了，应该洗洗了，就把衣服脱了下来，放在桌子上。”演示学生又从外面端来一盆水泡衣服，我再要求学生口述这个过程，当演示学生用肥皂开始洗衣服时，未等我提问，孩子们就纷纷描述起来……就这样，学生边观察，边思考，并运用恰当的词语来表达所获感知的形象。那些原本觉得没什么可写的孩子，不但觉得有内容可写了，而且习作的兴趣也大大提高了。

　2、多样性。学生的生活多姿多彩了，写出来的文章才能精彩纷呈。鉴于此，我经常组织学生开展各种课内外活动。一是体育游戏，如拔河比赛，跳绳比赛等；二是文娱活动，如联欢会，朗诵比赛等；三是野外活动，如春游、参观等；四是参加社会公益活动，如献爱心，给孤寡老人送温暖等。有了这些丰富的活动，就有了浓厚的生活基底和深切的体验，就不再叹“无内容之苦了”。

        3、情感性。有感情的的作文才显充实，才有内涵，教师还要善于引发学生的创作情感。教师应站在学生的角度，走近学生的生活去了解学生的个性特点、兴趣爱好、情感困惑等。如在一次语文课堂上，我无意中发现窗外的一朵小红花伸进了教室，似乎在和孩子们一起倾听，一起思考。我抓住这个机会，以小花的语气和孩子们一起分享了这段时光：“……我发现一个叫陆飞的同学，坐在那儿似乎有点心不在焉，我真为他着急：‘陆飞啊陆飞，你看其他同学的手举得多高，你再不争取，机会就被别人抢去啦！’陆飞仿佛听见了我的呼唤，高高地举起了他的手，我真为他高兴。……”学生的情绪一下子被激发出来了，我顺势引导他们化身为一缕风、一朵云、一条小溪、一只小鸟等，写出自己有趣的经历，抒发独特的感受。短短十分钟的随兴指导，学生回报给我的是满满的惊喜。

         4、周期性。在平时的作文训练中，我每周都要进行一次作文指导，进行一次作文讲评。一周一个台阶，循序渐进，既有周次性，也有周期性。一般来说，我会将相近的作文训练项目集中在几周之中，完成训练之后定期测评，再转入下一个专题训练，这样便于学生比对，便于学生掌握专项作文知识与技能。从长远来看，这个周期就更明显了。辟如我教三年、四年级时，会提倡学生尽量把作文写长，学生作文写得很具体是受我表扬的，因此他们越写越长，进步很大。而一旦进入五年级，就可以考虑在某一段时间内，规定学生作文不能超过两页，不能超过500字，这样在限字的框架内，学生要想写好作文，只有比质量了，就进入了一个重视作文质量的时期，也就是从量变到质变了。升上六年级上学期，又可以放宽篇幅，字数不限，于是学生就进入一个追求既有字数又有质量的周期。“长——短——长”，从量变到质变，这样周而复始，有利于让学生的作文水平产生梯级提升。此外，还有从课堂作文到课外作文再到课堂作文的周期训练，可以有不限时作文到限时作文再到快速作文的周期训练。学生每周最重视的一项作业就是作文，当进入不限时作文周期时，我会特意选周一指导作文，这样，他们会绞尽脑汁用一周时间精心经营出一篇美文。待进入限时作文周期，特有的考场氛围和竞争性，又逼迫他们使出浑身解数将一篇现场作文完成好。周而复始，学生作文会更上一层楼。
         5、创新性。作文教学中的创新性，对老师、同学而言是一个共同的重要的课题。每一周的作文训练不能老调重谈，冷饭生炒。就我而言，很重视一周一个创意，一周一个点子。如本学期我们班就先后进行了：一个字命题、喜怒哀乐总动员、捕捉瞬间等主题作文，每一次作文对于学生来说都有意外的惊喜和挑战。体现在作文评讲课上，每个老师都有欣赏佳作这个环节，除了从头念到尾的赏评，也可以先选取一段美文作导语吸引学生再念全文，还可以先念一半作文再问学生情节可能怎么发展，然后念下去对照，其乐无穷。对于学生作文中的创新之处，可能是一个手法的恰如其分的运用，可能是一处细节的精妙描写，可能是一个四两拨千斤的绝佳过渡，也可能是一个匠心独运的开头、结尾，哪怕是一个能点亮我们读者眼睛的题目，都要予以表扬。这样，学生在作文中，立意会创新，选构会创新，构思会创新，表达会创新……创新无止境，可以说，创新让学生的作文永远向前。
        综上所述，我从五个方面谈了对小学作文教学的一些看法，纯粹是从个人教学经验出发，再博取众长，为己所用，就是最有效的作文教学策略了。