《基于民主教育理念创新学校德育工作的研究》课题方案
来源：原创
发布人：管华英
发布时间：2013-09-03
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基于民主教育理念创新学校德育工作的研究
课题方案
武进区李公朴小学
一、课题的核心概念及其界定
1．民主教育
民主教育是充满爱心的教育，是尊重个性、追求自由、体现平等、重视法治、倡导宽容、激发创造的教育。尊重个性，就是要尊重学生的主体性，尊重学生发展的主动性，承认他作为个体的差异性；追求自由，就是尊重学生思想的自由、感情的自由和创造的自由，真正优秀的教师应该是学生的引路人，也是和学生一起追求新知、探求真理的志同道合者。就学生来讲，要做到“自动、自学、自问、自治”；就教师来讲，在德育教育中倡导民主教育理念，要尊重学生、相信学生。
2．学校德育工作
学校德育工作要求教育者按照一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，通过教育者和受教育者双主体在实践活动中的互动，把一定的社会思想观念、道德准则、法纪观念和心理要求转化为受教育者的内在素质。
现代德育的内容包括思想教育、政治教育、道德教育、法纪教育和心理健康教育五个要素，它的实施表现为学校德育管理，包括目标、计划、组织、制度、指导、控制等元素或活动。
影响人的发展的因素是复杂的，多方面的。除个体本身的先天性条件，包括生理心理特征、宗族遗传条件等，还与他所处的社会环境，包括政治环境、家庭背景和教育背景等密切相关。心理学和社会学的研究表明，任何一个智力发展正常的少年儿童，都具有一定的潜在的品德能量，但这种潜能必须在学校、社会和家庭的合力下才能得到开发和升华。所以，德育不应该是学校孤立的德育，而应该是整个社会系统的德育。
3．创新学校德育工作
创新学校德育工作是指在民主教育的理念下，充分发扬民主,尊重学生的主体地位,充分发挥学生的主体作用,以民主精神、民主作风和民主方法开展德育工作,提高德育的实际效果。并以现代教育思想为指导，根据德育体系构建的状况，研究、探索家庭、学校、社区相结合的德育互动机制的特点及规律，研究和掌握社会环境、家庭环境对学生成长机理的影响，归纳和总结家庭、学校、社区相结合的德育活动的新观点和新方法、新经验，建立面向社会自主决策的开放灵活的德育管理体制，建立能自我调控、自我约束、自我发展的德育运行机制，建立以内动为主、内外动力相合的德育系统，形成学校、家庭、社区立体育人观，构建促进学生思想品质健康发展的学校、家庭、社区相结合的德育“立交桥”。
二、研究的目标、内容（或子课题设计）与重点
（一）、研究目标
1．认清民主教育的基本含义、基本理念以及与素质教育之间的关系。
2．通过创新德育工作，促进民主德育特色的形成。
3．通过课题研究活动，学生学会做人，学会感恩、学会沟通，成为身心健康的、有审美情趣的、智能发展好的、民主的、有德性的等多方面都有所发展的人。形成学校特色的三级梯队培优模式：即公朴小明星——阳光小公朴——四好少年三级梯队培育模式。
4．通过课题研究活动，教师有专业成长水平和德育创新管理能力，丰富教师人文修养，让工作充满创新，通过实践研究，涌现一大批师德高尚、业务精良的优秀教师。
（二）、研究内容
1．民主教育的基本含义、基本理念以及与素质教育之关系的研究。
2．基于民主教育基本理念优化学校德育目标与内容的研究。
3.基于民主教育基本理念创新学校德育工作途径与方法的研究
（1）实施自治行动，培养阳光公朴的行动研究。加强品德与生活、品德与社会课教学、开展多项主题德育活动、开展多项德育实践活动、开展心理辅导活动、优化班队活动、强化道德情感体验、加强行为习惯养成、优化品行评定，提高学生道德素养和文明程度，培养一批作风民主、心态健康的“阳光小公朴”。形成符合时代要求、与民主教育理念相融合的主流道德文化。
（2）民主教育理念下的公民教育实践课程促进学校德育工作的研究。公民实践课程促进校园文化建设的研究。优化公民教育实践活动，将具有李公朴小学学校特色的活动，编成教材，成为校本课程，“崇尚勤奋，讲究诚信，追求真我，民主和谐，关注发展”的校园文化的形成。
（3）民主教育理念下的校园文学活动促进学校德育工作的研究 。编印校刊校报，组织校园文学活动，通过“小记者站”这一平台宣传、弘扬“崇尚勤奋，讲究诚信，追求真我，民主和谐，关注发展”的校园文化。
（4）民主教育理念下的家校协作促进学校德育工作的研究。办好家长学校，组织家长培训和家校教育交流，转变家长教育理念，让家长接受校园文化，充分发挥家庭教育功能，让家校形成教育合力，通过家长对学生的影响，促进学生自主发展，促进校园文化的建设，促进德育特色的形成。
（5）民主教育理念下的小学生心理健康教育促进促进学校德育工作的研究。德育工作中心理团体辅导和心理个案辅导的研究。把有心理问题的特殊学生作为个案研究的重点对象，指导他们处理好学习、交友、生活等方面遇到的矛盾和问题。
4．基于民主教育基本理念改进学校德育工作管理与评价的研究。
形成评选公朴小明星、阳光小公朴、四好少年等一系列评价体系。
（三）、研究重点
1．实施自治行动，培养阳光公朴的行动研究。加强品德与生活、品德与社会课教学、开展多项主题德育活动、开展多项德育实践活动、开展心理辅导活动、优化班队活动、强化道德情感体验、加强行为习惯养成、优化品行评定，提高学生道德素养和文明程度，培养一批作风民主、心态健康的“阳光小公朴”。形成符合时代要求、与民主教育理念相融合的主流道德文化。
2．民主教育理念下的公民教育实践课程促进学校德育工作的研究。优化公民教育实践活动，将具有李公朴小学学校特色的活动，编成教材，成为校本课程，“崇尚勤奋，讲究诚信，追求真我，民主和谐，关注发展”的校园文化的形成。
3．民主教育理念下的校园文学活动促进学校德育工作的研究 。编印校刊校报，组织校园文学活动，通过“小记者站”这一平台宣传、弘扬“崇尚勤奋，讲究诚信，追求真我，民主和谐，关注发展”的校园文化。
4．民主教育理念下的家校协作促进学校德育工作的研究。办好家长学校，组织家长培训和家校教育交流，转变家长教育理念，让家长接受校园文化，充分发挥家庭教育功能，让家校形成教育合力，通过家长对学生的影响，促进学生自主发展，促进校园文化的建设，促进德育特色的形成。
5．民主教育理念下的小学生心理健康教育促进促进学校德育工作的研究。德育工作中心理团体辅导和心理个案辅导的研究。把有心理问题的特殊学生作为个案研究的重点对象，指导他们处理好学习、交友、生活等方面遇到的矛盾和问题。
四、过程与方法
（一）研究过程
1．准备阶段（2013年2月—2013年9月）：制定课题实验方案，成立课题领导小组，做好课题前期的准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等。调查校园文化现状和学校的德育工作，形成调查报告。
2．实施阶段（2013年10月—2015年9月）：全面开展课题研究，组织理论学习、研讨工作，制订课题研究方案。收集好资料，及时整理、统计、分析实验材料，取得阶段成果。实验过程中不断完善课题研究方案。
3．总结阶段（2015年9月—2015年10月）：进行课题总结、撰写研究报告，申请专家进行鉴定，将成功的经验以常规形式确定下来，在学校推广。
（二）研究方法
1．文献法：吸取国内外德育教育先进教育思想及成功教育经验，结合学校德育工作进行综合研究。
2．调查研究法：课题组自行编制学生问卷、教师问卷、家长问卷，调查我校学生、教师对德育工作的现状的认识，改进要求等，进行调查并收集、整理资料，最后根据素材和结论撰写调查报告。
3．行动研究：根据实施方案有计划、分步骤的在教学实践中尝试、探索、创新，在实践中不断提炼、不断总结，逐步推广研究成果。同时也可以年级组为单位在本课题研究内容中选择某个重点进行实践探索。
4．案例研究：选择德育教育的某个案例进行微格分析，研究教师的教育活动，从而总结成功经验、发现存在问题、改进德育工作的方式。
五、成果体现形式：
1.课题研究报告、工作报告等。
2.建立文本、电子档案等资源库。
3.学生的个性电子档案。
4.教师的优秀论文、案例集锦等。
六、课题的组织与研究分工
课题组组长： 万小强 管华英
组 员：﹡ 汤燕 黄玲华 司苗苗 许冰倩 陈雪华 岳颖姝 李云
﹡赵煦阳 冯佳贤 承钢 莫小香 ﹡ 周晓英 秦冬梅 赵唯艳 张瑷佳 邓淑兰 ﹡王小亚 鲍艳君 郑霞 汤桂菊 刘瑶 霍高萍 ﹡周丹 周晓霞 王奕 丁梦娜 莫琳 殷维红 李小伟 殷舒婷
武进区李公朴小学
2013.3
苏公网安备32041202001011