2015年是我校继续深化教育改革的关键一年，在我校各项工作都取得一定成绩的同时，心理健康教育也在校领导的带领和全校师生的共同努力下，逐渐纳入正常的教育渠道，并在不断的探索中使我校的心理健康教育工作初见成效。回顾我们开展的心理健康教育工作，主要从以下几个方面做了一些探索：

一直以来，学校的领导都高度重视学生的心理健康状况，但由于师资、资金、场地等各方面的发展条件限制，我校心理健康教育工作开展困难重重。在深感学生心理问题的迫切后，学校领导冲破各方面压力，带领全校的老师、班主任共同致力于培养学生健康心理，加强组织领导，建立健全工作机构，狠抓工作落实，不断创新工作方法，切实增强工作实效，把学生心理健康教育列上重要议事日程，加强心理健康教育力度，为心理健康教育的开展创造了良好的外部环境。

心理辅导活动课是心理健康教育的主阵地，我校充分根据自身特点，开设心理课，通过丰富多样的教学手段和方式，活跃课堂气氛，强化课堂教学效果，本学期，我们努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教育课堂中运用心理测验、音乐、心理剧、讨论等多种手段，使每位学生在课堂进程中都有积极参与的强烈愿望，都有参与课堂活动的机会，学生在热烈有趣的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了互相之间的人际信任和合作观念。

小学阶段的学生正处于人生从“懵懂”走向成熟的时期，生理上的显著变化，心理上的急剧发展，加之家庭教育及社会竞争的影响，给学生带来了很多新的问题和困惑。我校心理教师努力借助各种手段和渠道，为学生拂去成长过程中蒙在心头的丝丝尘垢，解除影响其健康发展的各种“精神枷锁”，培养学生良好的心理素质，促进学生人格健全发展。

1. 通过心理健康状况调查，掌握学生的思想动态，给高一年级学生建立心理档案，更好的了解学生的动态发展，并在心理普查中筛选有心理问题倾向的学生，安排个别咨询，及时解决学生的心理困惑；

2. 同时，我校注重对各年级学生心理的关注，对学生在环境适应、人际交往、学习适应、心态调整、自信培养等方面进行指点，本学期，三年级年级开设了《适应三年级》、《学会沟通，让心靠近》、《快乐学习》、《时间管理》等心辅课，五年级年级进行《青春期女生教育讲座》，学校更是重视对六年级学生的心理调节，通过对学生临考状态调查，及时思考对策，采取多种教育措施，如进行《笑对中考》、《迎接中考，面带微笑》心理讲座，对部分学生进行考前团体心理辅导，指导学生坚持做心理放松训练等等，收到了较好的效果；

3. 营造校园文化氛围，扩大心理健康教育宣传，自本学期以来，学校通过各种形式扩大了心理健康教育的宣传，心理宣传橱窗、“心灵之声”校园广播等方式，举办多种心理健康教育活动，心理测验、心理游戏、心理征文、心理健康主题的主题班会、黑板报比赛，给学生带来了关于心理的精神大餐。学校每天开放心理热线，帮助学生解决问题，为解决学生发展过程中出现的一系列问题，学校还为学生设置了e-mail信箱、心理信箱等，让学生的不良情绪得到宣泄；在各班选出心理委员，进行适当的心理培训，让班主任、心理辅导老师及时了解各个班里存在的问题及潜在的危机。这些活动大大加深了学生对心理健康教育的理解，扩大了心理健康教育在全校的影响力。