2015-2016学年度德育获奖论文表格
来源：原创
发布人：丁梦娜
发布时间：2016-06-20
浏览次数：
2015-2016学年度德育成果一览表一（课题、论文）
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项目
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姓名
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题目
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发表、获奖级别
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发表论文
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丁梦娜
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《班主任能否不到场―浅谈班级管理模式的转变》
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发表于《考试周刊》2015年第92期
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2015.10
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武进区少先队“五彩杯”小课题
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丁梦娜
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《关于“城市公共设施维护问题的研究”》
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武进区一等奖
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2016.3
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班主任能否不到场
---浅谈班级管理模式的转变
江苏省常州市武进区李公朴小学 丁梦娜
【摘要】班主任在场时，学生可能会慑于老师的权威而唯唯诺诺，但班主任不在场时，班级可能乱成一锅粥，唯恐天下不乱。班主任连外出开个教研会都提心吊胆，总担心调皮学生趁机造反、班级大乱。对班主任个人而言，长期的心力交瘁将最终把身体拖垮，使教育工作只剩下责任和义务，毫无幸福感可言。
【关键词】 转变管理模式 班干培养 团队力量 幸福感
在我们的身边，时刻存在着一种管理模式。早晨，刚到进校时间，班主任就来到班级，督促学生朗读、交作业、打扫卫生，交代班干部需要完成的任务；在他老师上课时，到教室后门或窗户边去“偷窥”，看看有哪些人是上课不专心的；在办公室刚坐下想批改今天的作业，又听到学生哭闹的声音，匆忙跑向发事地点解决问题；整天面无表情或表情严肃，精神疲惫不堪；学生回家后，还要检查教室的卫生，再回家进行备课，深夜入眠。
这样的班主任，可能就是你我，直接参与对每个学生、每个事件的管理，常常以校为家，早晚跟班，是保姆，是家长。这种管理模式，我把它称之为“轴轮”模式。班主任是轮子的轴心，学生是分散在轴心周围的钢丝，班主任的注意力像密密麻麻的辐条一样散向每个学生，使几十个学生围绕自己的意图运行。这种管理全面而细腻，能深入到每一个学生的细微之处，可以及时掌控班级发展动态，使班级快速走上预定轨道，形成良好班风。但这种模式的缺点也显而易见。由于管得过多过细，容易养成学生对老师的依赖性，扼杀了学生自我管理的积极性。这种管理模式下的班级，班主任在场时，学生可能会慑于老师的权威而唯唯诺诺，但班主任不在场时，班级可能乱成一锅粥。班主任连外出开个教研会都提心吊胆，总担心调皮学生趁机造反、班级大乱。对班主任个人而言，长期的心力交瘁将最终把身体拖垮，使教育工作只剩下责任和义务，毫无幸福感可言。
那班主任能否不在场呢？
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节选自《考试周刊》2015年第92期
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