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进步比第一名更重要

来源：原创发布人：吴小燕发布时间：2014-06-11 浏览次数：

进步比第一名更重要

兰州市外国语高级中学张辅良

在现实的班级管理中，许多班主任很重视尖子生，尤其是在班级甚至年级成绩排名第一的学生，这也是人之常情，无可非议，因为第一名的学生在年级评比中和高考中会给班主任带来荣誉，带来实实在在的的物质奖励。如今的学校评比乃至于高考，就是一场竞技的运动会，颁发金牌，升国旗奏国歌仅仅是冠军，万众瞩目的也就是第一名。但现实中“第一名”只有一个，对一个班级而言，显然只有一个第一名远远不能代表一个班级的成功。我们希望的是全体同学在各个方面都有所进步，因为进步比第一名更重要。

一、对学生成长而言，进步最重要

班主任在班级管理中要树立正确的“第一名”观念，要面向全体学生，给予有进步的学生以更多的关怀和鼓励。因为在一个班级，成绩处于下游的学生心理压力最大，学习生态环境最不利。由于成绩低，往往影响学科成绩的评比，影响任课教师的选先评优，势必影响教师对这些学生的态度和评价，在这样的情况下，老师和学生就会另眼相看，有坚强承受力的学生能知耻后勇，改变现状，争取进步，然而一些抗挫抗逆能力差的学生，就无法管控挫折持续的时间和范围，容易一蹶不振，破罐子破摔，导致厌学。再者现在的都是大班额上课，任课教师不可能照顾到后进生，教学目标成了他们跳起来够不上的桃子，长期“听不懂”的积累，打击上课的信心，最后造成人为的后进生。所以在班级中，我们不能眼睛只盯着“第一名”，要关注后进生，即使进步一名都是值得欣喜的，值得大加表扬的。因为他们战胜了来自多方面的困难，才取得了进步。所以我在每一次考试后，会对每一个学生的单科成绩作一个纵向比较，看他的单科成绩和班级单科平均成绩线比较是否有变化，看他的总分成绩与上次比较是否有变化，这样才能用发展的眼光看待每一个学生的成绩。这样的评价对后进生很有作用，给予极大的精神鼓励，激发不断进步的信心。坚定一个信念，虽然目前我还赶不上大家，但我一直没放弃，我靠我的努力一直在进步。我曾经教过这样一个学生，高一由于成绩在班上垫底，出现过逃学现象，高二时曾申请把他转学到学习压力不大的平行班，我们没有答应。经过多次谈心，增加他的信心，虽然他每次还是排名靠后，但每次都有小幅度的进步，我就在班会上家长会上进行表扬，颁发学习进步奖状，经过一年的努力，最后考上了二本，圆了他的大学梦。也就是这一观念，实现了我给全体家长立下的军令状“一个都不能少”，把他们都送进了大学。

二、对班级发展而言，进步最重要

古诗说得好“一花独放不是春，万紫千红春满园”，谁都喜欢万紫千红的春天美景。班级也是一样，作为班主任都喜欢全体同学的茁壮成长，这也是职业道德所要求的。偏向学习成绩好的，冷淡学习成绩差的，这不符合素质教育理念，更不符合教师这一职业作为“仁善之术”的特点。

心理学中有个“短板效应”，放在班集体中就是说班级中每一个学生的发展不可能是一样的，总是参差不齐，但决定一个班级发展水平的不是受最好的学生决定，往往是由发展最靠后的那位学生决定。这告诉我们班级管理的一个策略，就是加强对后进生的教育，促成班级的整体发展，我带班一个观点就是班上出现后进生，不是后进生的责任，而是班级每一个学生的责任，是我们没有帮助他，使他掉队了，每一个同学都有责任帮助他，这样就形成了合力，懈怠时有人提醒，迷茫时有人谈心，不懂事有人讲解。实际上学生才是真正教育力量，蕴藏着教育睿智。

对后进生的教育每个班主任都有自己的招数，我在担任班主任的过程，也采用过许多方法，效果都不错。诸如激励法，放大其闪光点，帮助找回尊严和信心；提前预支法，他哪一个方面不好，就给他提前写这个方面进步的奖状，然后告诉全体同学，等待他的进步。朋友承包法，把他承包给他的好朋友，帮助他进步，如果没做到，就批评他的朋友，让朋友替他都受过挨批，这些学生大都仗义，不忍看到朋友因为自己挨批，就会下决心改正。教师之所以高明，就是受到专业教育学心理学训练，又有大量的实际事例，所以总能有一些巧妙的方法引导学生，让他们走向成功

教育是一种复杂的行为，因为他的对象千差万别，同时教育也是简单的，只要真爱就能平等，只要平等就能坦诚；只要坦诚就能沟通；只要沟通就能理解，只要理解就能努力；只要努力就能进步。