《最珍爱的宝贝》习作教学设计
来源：原创
发布人：薛博娟
发布时间：2014-11-11
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《最珍爱的宝贝》习作教学设计
武进区李公朴小学 薛博娟
教学目标：
1.通过活动，观察同学们的表现，能做到点面结合地表现自己所看到的场景。
2.能将整个活动过程写具体，重点关注人物的心理活动和动作表现。
教学重难点：
能关注同学们的表现，将人物的心理活动和具体表现写具体、写生动。
教学过程一：
一、猜一猜
1、同学们，看到老师手里这个漂亮的盒子了吗？你能向大家说说这个盒子的样子吗？
2、盒子很漂亮，盒子是装的是老师最珍爱的宝贝。
你在想什么？（盒子里会是什么呢？）
想知道吗？那大家来猜一猜，猜猜盒子里可能装的是什么？（想、晃、闻……）
3、把刚才猜一猜的过程写下来，看看谁观察得仔细，写得精彩。
4、交流、点评
二、想一想
1、大家猜对了吗？想不想知道答案？
2、我请一位同学上来看一看，大家仔细观察他的表现，这位同学只能看，但不能说你看到了什么。听清要求了吗？
指名一位学生上前看，学生观察。
（你看到他有什么表现？注意他的动作和表情。）
3、能猜出是什么吗？那再请一位同学来看看？
指名另一位学生上前观看，同样要求
4、你看到了什么，想些什么？（写）
上台的学生写一写自己上台前的心情，与看到这物体后的想法。
5、交流、评价
三、看一看
1、那老师最珍爱的东西到底是什么呢？现在到了大揭秘时刻。快速传递，学生观看。
2、你看到了什么？你想什么？
（一面镜子）（老师很爱美，所以最爱镜子？）
3、有没有人看到别的什么东西？
镜子中的自己
你知道老师最珍爱的东西是什么了吗？
现在你有什么想说的？
是呀，你们是老师心中最珍爱的宝贝啊！
4、今天我们的习作就是将刚才的整个过程写具体，写出同学们表现和你真实的心理活动。
5、现在你的文章还缺少哪个环节？
（对把揭秘部分加上就行。）
还有吗？
（标题）
如果让你来取题，你会取什么？
四、写一写
写作时注意我们提出的一些要求，写心理活动尽量不用“想”字，写人物语言尽量不用“说”字，描写人物的动作尽量将将一连串的动作表现具体。
板书：
最珍爱的宝贝
猜一猜
想一想 人物表现、心理活动
看一看
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