《成长的烦恼》教学反思
来源：原创
发布人：赵唯艳
发布时间：2014-05-20
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《成长的烦恼》教学反思
写这篇文章必须把握好以下几点：一是必须紧扣“烦恼”说事，二是明白烦恼是一种心理状态，要写好这种烦恼，必须把叙事作为基本的表达方式，适当加入描写和议论，三是感情基调要正确，要明白，成长中的烦恼是一件很正常的事情，是人成熟的催化剂。为把这次习作写好，在教学中我做到了以下几点：
1.创设情境，让学生有话可说。
兴趣是最好的老师。李吉林老师曾说： “ 言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。 ” 在教学中，要努力为学生巧妙创设情境，通过 “ 回忆生活 ”“ 现场采访 ”“ 交流汇报 ” 等环节，切实把习作训练置于真实情境中，从而激发学生的表达欲望，调动好学生习作的积极性，帮助他们建立习作的信心，消除对习作的畏难情绪，真正让学生有话可说，有事可写，有感可发，做到 “ 我口说我心 ”“ 我手抒我情 ” ，让习作成为需要，成为快乐的事情，使我们在学生作品中看到童真、童趣，看到真实的儿童世界。
2.选取生活素材，汲取生活之源。
叶圣陶先生指出：“作文这件事离不开生活。生活充实到什么程度，就会做成什么文字。”这次习作教学的出发点和归宿点都是生活。在教学中，以来源于学生生活的事例拓宽学生思路，努力让学生思考、关注身边的事，多角度地回忆生活，激活学生的生活储备。引导学生从纷繁的生活素材中选取习作所需要的最佳材料，不但提高了学生对生活的认识能力，而且培养了学生的选材能力，同时还激发了学生习作的冲动和愿望。感之于外，受之于内，从走进生活到书写生活，学生在完成生活作文的同时，灵魂深处也接受了一次生活的有益洗礼。
3.注重评改，培养学生良好的习作习惯。
在教学中注重习作后的交流、展示和评改，使学生明确修改的重要性，多用肯定和激励的方法，使学生在教师的示范指导下知道改什么，怎么改，逐步养成自主修改的习惯。
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