跨界变魔术  快乐玩作文  习惯成自然

——情境作文教学《水墨幻影》教学谈

常州市武进区李公朴小学  万小强

苏教版的习作教材正在改革，总的方向是：1.话题感兴趣。保留和修改学生感兴趣的话题，删除讨厌的话题；2.表达更自由。由自由拟题变成自主选题，降低难度的同时促进表达多元化；3.呈现有创意。鼓励学生写家书、编故事，乃至写书玩。

这些趋势体现了作文教材改革的生本化走向，凸显了儿童立场，让习作成为孩子的赏心乐事。我设计的《水墨幻影》与教材改革的趋势不谋而合，体现了我三方面的思考：

    一、感兴趣的最快乐

    1.选一个好玩的魔术

    科学实验的情境作文，最基础的是选择一个好的实验。为了选择一个有趣的实验，我查网络、请教科学教师、问学生。前提是这个实验要激发我的兴趣。每个人的心中都住着一个童年。我喜欢的必定是学生喜欢的，激发起我的创作热情。我觉得这个实验正是这样：一有文化品位，审美效果。让人联想到央视片头，一段时期，这一水墨片头风行各种电视节目，比如《国画》，所以课件请美术老师做，审美效果好；二是道具简单，变化丰富。

    2.逗几个有趣的包袱

    这个实验可以添加有趣的桥段，抖出一个一个包袱，比如朴素盖布与华丽的道具箱，华丽道具箱与简单的道具，筷子魔术棒与棉签画笔，向助手借头油等等，对比增强戏剧性。有趣激发创造力。这个实验激发了我的创作热情，模仿《观书有感》口占一绝，为表演增色不少；三个环节的名称开始也是我起的，让学生来起，可能更有意思；这个实验我也做了好多遍，比较喜欢做。可以说，一个好的教学设计，一定是教者激情创造的产物。

    二、跨学科的最有劲

    1.打通已知和未知

    魔术、科学实验学生很熟悉，实验作文学生不熟悉。兴趣必定与原有认知结构相联系，与科学实验、与魔术师、与哈利波特等等喜闻乐见的事物紧密联系，才能激起学生的兴奋点。

     2.结合科学和语文

对教师来说，就作文教作文，这是最没劲的；对学生来说，为作文而写作文，也是最没劲的。站在素质教育的角度，学生对艺体学科天生兴趣浓郁，所以跨学科的创造是非常令人兴奋的。不是为写而写，而是科学实验好玩，值得写下来与其他人分享。跨界变魔术，能激活学生的新鲜感，让他们兴致勃勃，也能激发学生作文兴趣，增强共享的欲望。

    三、成习惯的最有用

    1.系列习惯都重视

    通过今天这一堂作文课，其实在检验学生观察、积累、表达、书写、修改、交流习惯，所以不同的班级，上出来的效果很不一样：有的长于口头表达，思维活跃，妙语连珠，书面表达平淡；有的长于书面表达，细节细腻，文字灵动，口头表达却不活跃，甚至启而不发；有的擅长观察，动词用得准确，细节一个不漏，想象天马行空；有的对魔术本身感兴趣，观察不细致，气氛虽然活跃，却游离于观察重点，背离教学目标。看来，优秀的作文课堂教学效果，需要一个重视观察、积累、表达、修改、书写、交流等系列作文习惯培养的班级，有一位动脑筋、下功夫、见成效的优秀语文教师。

    2.重点习惯有提升

当然，作文教学课堂中需要教师对观察、表达、修改等习惯有提升作用，体现教学的即时价值。对本课来说，观察习惯的要求是有兴趣、仔细看、全面看，与表达相联系。修改表达，则是对教者语文功底、即兴反应、钻研深度的反映，这方面需要平时教学的积淀。评点当然应该广泛涉及，甚至标点，但更应该突出实验的过程变化、作者的心理变化、观众的反应变化，这三个方面是重点。

语文特级教师高子阳认为要让学生学会“玩作文”，我很欣赏这个观点，也在努力实践。我认为，作文教学的魅力其实是书面语言表达的魅力，学生亲身经历的情境，语言表达各有千秋，书面表达更加特色迥异，因为语言文字本身丰富精彩，加上作者观察的角度、个性的思考、奇妙的想象，让笔下的语言文字多姿多彩，这正是作文的魅力，也让作文教学值得研究，趣味无穷！

谢谢大家！

2014.10