游戏作文教学反思 （殷维红）
来源：原创
发布人：殷维红
发布时间：2014-12-02
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游戏作文教学反思
我们班开展了游戏作文的初步探索与研究。 我执教的是一个画鼻子的游戏作文课。课前我没有对孩子说这是一节作文课，而是先以猜谜语的形式开场，这对三年级的孩子来说非常有吸引力：“孩子们，老师今天带来了一个小动物，想不想知道它是谁？”孩子兴趣来了，孩子们以为老师真要拿出什么动物来，
接着，我说出的是一个谜语：“耳朵大，眼睛小……”没等我说完，孩子们已经喊出了答案：“猪！”紧接着，我用一幅简单的画呈现出来了一只小猪。孩子们小声说：“老师，还没有眼睛……”但我没有对这仅有的几句话作出回答，我在想，要想调动学生的积极性，就得使他们对下面的教学过程产生好奇。接下来我就让学生用自己的话来描绘一下黑板上这只小猪。孩子们很积极：“一只很懒的小猪。”“一只很胖的小猪。"接下来，我领同学们作了一个游戏：给小猪画上鼻子。游戏要讲明规则，我没有直白的讲，而是让孩子们睁大眼睛，先请一名同学到讲台前，用布蒙住眼睛，原地转三圈，再拿一支彩笔给他。这些动作都是无声的，用孩子的语言来表达会是什么样呢？在我的引领下，学生积极说出了这个“游戏规则”。
游戏要开始了，这是孩子们最感兴趣的。只见一名同学上台了，做好了准备工作之后，走到了黑板前，因为蒙住了眼睛，这位同学把鼻子画到了耳朵上，下面的孩子哄堂大笑，就连听课的老师也觉得有趣极了。我见时机一到，顺势引导孩子：“同学们，谁能试着把刚才这位同学的表现说一下？”孩子很感兴趣，这个环节中我让站起来发言的同学把自己观察到的同学的动作、表情这方面的词语写到黑板上，有走、系、转、摸、画、解等。接下来，我让学生练习了用上这些动词语说一段话。我一直觉得三年级的孩子写的文章都是流水账，不会修饰，脑子里没有词语怎么修饰？但经过黑板上动词的记录，孩子们写起作文来有条理、生动多了。假如我这样坚持让孩子这样积累词语，孩子再写作文还会是空洞的流水账吗？
接下来，我又让孩子亲身体验了游戏过程，然后，我顺势点到了写作文的一般规律，也就是我们很熟悉的开篇点题，详细描写，照应升华。对三年级的孩子来说，这些很难理解和记住，但有了体验，加之老师提供的黑板上的一些词语，学生写起作文来就轻松多了。
“读万卷书，行万里路”，知识的获取不能局限于几篇文章上，教学水平的提高不能局限于一两次的教学实践中，要想不断的提高，还必须学会内省，时时反思。细细想来，课堂中我也存在着很多不足：在作文教学中，我们要创设“愉悦”氛围设法激发起孩子们的兴趣，调动起孩子们的激情，
总之，教学是无止境的学习过程，在评课时老师们还中肯的提出了我的一些不足：组织语言上还有欠缺，不够精炼；对孩子的评价很单一；对于方法的指导还欠系统。她们如我的一面镜子，让我看到了不足之处，我会依次为契机，走出自己的视线，争取得到更多的阳光。
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