评周丹老师执教的《习作3》

三年级是习作的起步阶段，教者能从学生的学情出发，创设轻松、有趣的情境，适时引导学生观察体验，引导学生抓住景物的特点，展开想像；以例文引路，让学生读中悟，仿中创，体现“由扶到放，模仿起步”的教学理念。

1、以《新课程标准》的习作要求：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容”为指导。

2、深入理解教材，把握教材内容的重难点，明确教学目标，确定教学环节：创境、看图、说图、例文、仿写等，由浅入深，环环相扣，让学生由不会到学会，由学会到运用。

3、在引导学生“抓住动物特点，展开合理想象，学会运用多种表现手法，把内容写具体”这个重难点内容时，教者能借助例文进行教学。《习作3》的例文“几条小鱼在河里快活地游着。它们有时停下来，有时在水里转圈圈。游着游着，小鱼好像发现了敌人似的，迅速钻到深水里不见了。”短短的三句话，让孩子们知道怎么样写河里的小鱼。孩子们的模仿能力还是很强的，教者让他们根据习作要求添画，很多孩子还是很自然的想到了小鸟、小兔、小乌龟等一些常见的小动物，在描写时都模仿着所给例文的先总写再具体写的叙述方法来写，主要是抓住小动物的动作、把小动物当人写等方法，把动物写活，很自然地突出了教学的重点，突破了难点。

    4、在习作片段展评环节引导学生互评显得薄弱，在今后的作文教学中要更加重视引导学生学会自评和互评。