以说促写——评汤燕老师的习作指导课
来源：原创
发布人：薛博娟
发布时间：2014-11-10
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以说促写
——评汤燕老师的习作指导课
三年级是学生习作的起步阶段，学生在经历了低年级的说话、写话练习后，开始了从“口头语言”向学习“书面语言’’的过渡。汤老师的这堂习作指导课正是紧紧抓住了习作这些鲜明的特点，根据学生的特点，灵活执教，取得较好的效果。
首先，教师让孩子自由充分地表达，以说促写，读写结合。在低中年级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明了的行之有效的作文教学方法。为了培养学生对作文的兴趣，降低习作的难度，充分发挥学生的想象力，通过说，学生的思维相互启发、碰撞，迸发出了耀眼的火花，通过说，学生积累了写作的素材，有了表达的欲望。通过说，学生对于写作没有畏难情绪，增强了写作的信心。
其次，由于低中年级的孩子模仿性较强，而且作文刚刚起步，对如何写作文还没有一个感性而形象的认识，所以汤老师能下水文的形式，如何能把小动物写得活泼、生动，强化本次习作的训练重点，为后面的习作做准备。也让学生明确写小动物或一件事物要抓住其主要特征来描述，内化写作知识，以便孩子将其转化为自己的写作方法。
本次习作的内容是要求学生在给定的图画上画一画或贴一贴小动物，然后再把画面上的景物和小动物写下来，由于学生亲自动手补充了画面，而且又贴近实际生活，所以学生的积极兴很高，教师抓住这一特点在课前让学生画了一些小动物的图片，课上让学生按一定的位置贴上小动物，并说一说，学生很自然地投入到了表达的行列中来，因为教师的设计触动了孩子内在表达的需要和动机，调动了他们表达的兴趣和欲望。
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