教学反思

混合运算的运算顺序学生是有基础的,所以在课上感觉学生很容易接受三步的运算顺序。这部分内容主要是结合具体的问题情境帮助学生理解并掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序,学会正确地进行计算.例题提供的是一个求两积之和的实际问题。这样的问题学生已经会分步列式解答。教材从学生已有的知识和经验出发,适时地提出"这道题先算什么""你能列出综合算式吗"这两个问题,引导学生列出三步计算的综合算式,并自然地引起学生理解和掌握相关运算顺序的心理需求.教材没有直接告诉学生所列算式的运算顺序,而是让学生按运算顺序填空,引导学生联系对实际问题中数量关系的分析和理解,自主掌握运算顺序。同时,填空的过程也能启发学生先同时算出两个积,再相加,从而使计算过程简便一些。这节课我注重了以下几个方面：

（1）利用生活中的情景图导入新课，从生活中来，更贴近学生的生活，提高学生学习的积极性。

（2）注重培养学生的自学能力

由于学生已经具备两步混合运算的基础，所以在新知学习过程中充分让学生独立尝试，自主探究，引导学生联系实际情景，理解运算顺序。先让学生通过类推，联系例题中的数量关系，自主探索三步混合运算的运算顺序。再通过例题的变式，由算式选择合适的信息，再次让学生在实际情景中加深对运算顺序的理解。最后通过例题的变式，由算式选择合适的信息，再次让学生在实际情景中加深对运算顺序的理解。

（1）  注重学习方式的改善

数学教学一定要充分考虑学生的知识基础，三步混合运算是在两步混合运算的基础上学习的，因此只要给学生一定的时间和空间，学生就一定能够顺利实习从两步混合运算到三步混合运算的迁移。本课让学生自主学习。合作交流、主动探索，做学习的主人。

本节课不足的地方有以下几点：

（1）  在展示两种方法的时候，展示得太快，没有一个给学生思考的过程。

（2）  试一试的题目讲得不透彻，要像例题一样讲解，一步一步展示给学生看。减少学生的错误。

（3）  生生评价、师生评价的语言太过单一，语言要丰富一点，幽默一点，加点语气语调，使课堂生动有趣。

数学教学一定要充分考虑学生已有的知识基础，学生通过自己的独立思考就能获取的知识教师完全可以放心、放手让学生自己去实现知识的迁移。有了前面两步混合运算的知识的基础，学生可以顺利的进行知识的迁移，因此，教学中教师要引导学生自觉地把计算与应用联系起来，进一步加深先算乘除法的印象就可以了。

虽然通过这节课的学习，学生们都知道了在算式中有乘除法和加、减法要先算乘除法，但在实际的操作中却不尽如人意。做练习时，有学生知道运算顺序但还是会计算出错，因此，养成学生在算后进行复查的良好的习惯就很有必要了。 

计算教学往往被视为教学内容枯燥乏味的。教师要通过改善混合运算的教学，设置学生感兴趣的学习情境，同时运用富有挑战性和充满激情的语言，使学生的学习具有“深度”又保持“温度”。

自身还有很多不足，只有不断学习才会进步，所以要不断改进，要做到：第一， 要认真研读教材和教师用书，多揣摩课程标准的每一句话。把握课的重难点，总结要到位精确！第二，课上给学生足够多的思考时间，要敢于放手让学生多思、多说、多练。让学生独立尝试、自主探究、合作交流。适时准确地对学生的回答进行反馈评价，保持学生学习数学的热情。第三，要重视培养学生的学习习惯，比如书写认真的习惯，打草稿的习惯，上课认真听课的习惯。总之一切要加油！