《海底世界》 教学设计
来源：原创
发布人：龚余余
发布时间：2016-04-15
浏览次数：
《海底世界》 教学设计
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学校
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李公朴小学
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设计者
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龚余余
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学科（版本）
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苏教版语文三年级下册
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课题
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海底世界
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学时
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第二教时
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年级
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三年级
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教学目标
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1、知识目标：了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，有感情地朗读课文，并背诵课文。
2、技能目标：通过本课的教学，进行句与句之间联系的训练，并通过想象练习写话。
3、情感目标：激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。
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教学重点难点
以及措施
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重点：通过本课的教学，进行句与句之间联系的训练，并通过想象练习写话，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。
难点： 将课文中有关写海底景色奇异、物产丰富的语句通过多种手段朗读，引发学生去找关键词、重点句体会课文的意境，尤其是采用图文相结合的直观效果来帮助学生深入课文的语境。
措施：
1、创设情境，引领体验，合作对话，自主构建。 ；
2、以读为本，以读代讲，以读悟语，读中悟情，以情促读，读中深化认识，陶冶情操。；
3、引导学生展开想象，感悟情感，升华中心。
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学习者分析
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1、 三年级学生已具有初步的品读、感悟、理解的能力，在教学时我们要在理解文本的基础上，进一步注重启发，引导学生以读悟语，读中悟情，深化认识，陶冶情操。鼓励学生自由地、大胆地想象，在品词析句中感悟、积累语言，提升审美情趣。使学生与作者的情感产生共鸣。
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教学环节
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教学过程
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设计意图
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设疑导入
品词析句
感受奇异
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一|设疑导入：
提起大海，在你面前会出现怎样的画面？那海面下是怎样的呢？今天，我们将穿越到海底世界，去揭开海底神秘的面纱，探索海洋的奥秘。
二品词析句，感受奇异
1、 打开书，快速地浏览课文，用一句话来概括海底世界给你留下的印象。
（景色奇异，物产丰富）
2、 奇异是什么意思？让我们进入课文的第二自然段，去见识一下海底不一般的风光吧！
（1） 请同学们自由地读一读课文的第二自然段，从中你会获得哪些信息。
（2） 交流：
a“当海面上波涛汹涌 ……是宁静的。”波涛汹涌是什么意思？（出示画面：你看，波涛汹涌的海面掀起的浪足足有几米高！）可海底依然是宁静的，我们可以用哪些词语来形容这一份宁静？（风平浪静、水波不惊）这真像是两个不同的世界啊！
b、难道海底真的是一个无声的世界？窃窃私语是什么意思？你和同桌窃窃私语交流一下，我只看到你的嘴巴在动，可一点也听不清你们在说些什么，这就叫窃窃私语。下面就让我们来听一听来自海底的声音。（播放音频）
交流自己听到的声音。除了这些，你还听到了什么声音？这么多声音汇合在一起，就像一首海底小夜曲。
这些声音是如何产生的呢？它们还会在什么时候发出声音？
总结：由此可见海底真是个奇异的世界。
3、 海底动物们不但会发出各种有趣的声音，它们的活动也很有特点。谁来读一读这段话？
a、同学们发现这段话的结构有什么特点？（总分）这句话是这一小节的中心句。后面的几句话具体介绍了海底动物的活动特点。文章采用这样的写法有什么好处?(一使文章的条理显得清清楚楚，而便于读者抓住重点来理解课文。)
b、在这些不同的活动方式中。你最感兴趣的是哪一种？
交流：1、海参比蜗牛还要慢。2、梭子鱼的速度非常快，快得好像离弦的箭。3、某些贝类自己不动，依靠外力活动。自然界中依靠外力来活动的生物还有很多，学生举例（蒲公英） 4、乌贼、章鱼依靠反推力前进。举例利用反推力前进的例子（火箭）
C、老师课前让同学们收集了资料，现在你还知道哪些动物的活动方式？学生交流。
经过海洋工作者多年的调查研究，在我国海域发现的海洋生物已有两万多种，其中海洋动物有一万多种，但还只占世界总数的10%，我国陆地上的动物种类有六千多种，海洋里的动物种类足有陆地上的2倍。
总结：由此可见，海洋的确是动物的乐园，是个物产丰富的大宝库。
5、在这个宝库里不但有不计其数的动物，还有各种各样的植物。谁来读一读这段话。师生评价。
a、海底植物的差异主要体现在哪两方面？（色彩多种多样、形态各不相同）
交流：
①色彩：除了书上告诉我们的褐色、紫色等，还会有哪些颜色?（……）凡是我们想得到的颜色海里都有，真是一个五彩缤纷的世界！
②形态：就以海藻为例，课文称海藻类植物是一个大家族，为什么这么说？八千多种海藻形态各不相同，用一个词语来形容，真是（千姿百态）
总结：可见海底还是植物的王国！让我们走进这个王国，出现在我们眼前的是这样的画面（播放图片）
b、看着这样的画面，你想说些什么？
在惊叹之余，你能用“海底的植物＿＿＿＿。它们有的 ＿＿＿＿，有的＿＿＿＿ ，有的＿＿＿＿。 ”这样的句式写一句话，来介绍一下你最喜欢的一到两种植物吗？
6、海底不仅是个迷人的世界，还因为复杂的地形，远远超过陆地的资源总量，被称为“蓝色的宝库”。从这个称呼里你感受到了人们对海洋怀有一种怎样的情感？（热爱、珍惜）
现在，就让我们化作一尾小鱼投入海洋的怀抱，去感受海洋的无穷魅力。（播放视频）
三、 作业设计：
1、观看影片《海底总动员》
2、每日一题：海洋还有许多未解之谜等着我们去解答，请你也试着提出一个问题，并通过多种途径去寻找答案。
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通过设疑激发学生探究的欲望，顺利导入下文。
通过抓住中心句从整体上感受文本，了解海底世界。
给学生一个开放的空间，寻找自己感兴趣的内容，为畅所欲言提供机会和可能。
通过画面帮助学生更真切地理解词语意思，同时又调动学生原有的学习基础，学以致用，用旧知来唤起新知。
对海底声音的了解是学生认知上的一个空白点，适时播放音频，有助于丰富学生的体验和认知。
通过强调文章的构段方式，进一步巩固这一知识点，同时启发学生学会在作文中运用这种构段方式，规范习作表达。
例举生活中的例子，启发学生学会把文本与生活联系起来学习，培养“生活即语文，语文即生活”的观点。
在新课程标准中强调了学生在课堂上“写”这一环节的重要性，进行写话训练既保证了课程标准的落实，又促进了学生在表达方面的提高，实现了“我手写我心”的愿望。
课堂学习只是学生探究的开始，目的是把学生的目光由课内引向课外，由已知引向未知，这一设计既让学生有了质疑的机会，又向他们提出了一种解决问题的挑战。
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