浅析小学语文教学中开放性阅读的必要性

小学语文教学既是一项充满快乐的工作，更是一门蕴含着诸多奥秘的艺术。结合自己多年的一线教学经验，笔者认为，在小学语文教学中，引导学生进行尽可能多的开放性阅读不仅极为有益，而且尤其必要，因为此举能够对小学生产生全面深刻的影响。我主要从学习积极性的激发、知识面的拓展以及学习方式的优化等方面，就小学语文教学中进行开放性阅读的必要性问题逐一展开论列。
　　一、在小学语文教学中进行开放性阅读，极有利于激发学生学习语文的积极性
　　众所周知，开放性阅读材料一般都包含着丰富的文化知识、积极向上的价值观和认识观。小学生记忆力强，正处于学习知识的最佳时期，引导他们进行开放性阅读，不仅可以充分挖掘阅读材料中的相关知识和内涵，从而激发其阅读的兴趣和主动性，不断掌握新知识；而且能帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而激发其培养高度的社会责任感和道德情操。
　　另外，开放性阅读，不仅指对教材中的知识进行全方位、多元化和多角度的分析，还包括引导学生多读课外相关杂志和科普知识等方面的读物。学生在阅读中自然会遇到新问题，这就需要想办法加以解决。多年的教学经验告诉我，小学生有着极强的求知欲，如此以来，进行开放性阅读无疑就能很好的调动起他们学习语文的热情。实际教学中，我就是这样运用的，并且效果非常不错。
　　二、在小学语文教学中进行开放性阅读，有利于拓宽学生的知识面，培养其较深的语文素质
　　著名教育家叶圣陶先生曾经说过，“生活即语文”，此言很有道理。语文是一门综合性学科，与此相关的开放性阅读材料所涉及的内容则包罗万象，集知识性、趣味性与生活性于一体。可以说，在语文开放性阅读中，学生们不仅能学到相关的语文阅读技巧和教材中的语文知识，而且能够对开放性阅读材料中所涉及到的人情世故、人生哲理、历史变迁、山川风貌、科技发展等各方面的知识有所了解；大到天宇苍穹、小到微土尘埃，都能够尽收眼底。小学语文教学中进行开放性阅读则更是如此，因为任何一项成功的教育模式都需要从基础教育开始。小学，则更是基础之基础。
　　当然，进行开放性阅读也可以通过对一篇文章进行分析进而引申到很多相关知识。通过这种方式的学习，可以拓宽学生的知识面，丰富其知识，增强其分析材料和归纳概括问题的能力，锻炼其严密的逻辑思维能力和写作能力，从而很好地培养了他们的语文素质。我们也认同，语文其实就是生活，语文能力就是解决生活问题的能力。在小学语文教学中进行开放性阅读，能够使学生认识到语文学科的生动和有趣，认识到其亲切力和生活性，从而在语文学习过程中逐步对语文甚至相关知识产生积极的情感与态度，并从中悟出诸多人生和生活哲理。
　　三、在小学语文教学中进行开放性阅读，有利于学生学习方式的优化
　　很久以来，我们所采用的是传统的“教师——学生的单向型”教学模式，其特点为，教师是整个课堂的主角与核心，整堂课都是教师的“独角戏”，他一个人在苦口婆心地讲，众多学生在下面听和做笔记；课堂上没有互动，只有单项的灌输。与之相较，开放性阅读则能够引发学生的高度兴趣，激发其自主学习语文的主动性和积极性。教学过程中，我习惯于设计开放性问题，这些都是学生不进行互动和开放性阅读而无法解决的。如此，学生们不仅主动进行相关材料的阅读，而且会求助老师和同学帮忙解决，课堂成为师生互动的课堂。质言之，在小学语文教学中进行开放性阅读，有助于形成学生讨论、分析，教师在旁指导、点拨的“教师——学生间的双向型”教学模式。
　　不仅如此，进行开放性阅读，还能够促使学生积极主动地收集相关信息，加工处理信息进而分析、解决问题。在这个过程中，有利于引导学生塑造良好的逻辑思维能力，处理各项事务时做到灵活性、独立性与计划性相结合，不断成长为适应社会发展的复合型人才。
　　四、在小学语文教学中进行开放性阅读，有利于培养学生的自学能力
　　时代在不断发展，信息、技能与知识也日新月异。此种情况下，有限的课堂教育根本无法满足飞速发展的知识和信息的需求，自主学习能力在其中则显得尤为重要了。毫无疑问，开放性阅读能很好地培养学生的自主学习能力。因为这种阅读方式不仅打破了以往老师千篇一律的进行讲解的模式，使课堂气氛日益开放，而且有效调动了学生的积极性与主动性，挖掘出其自主学习的潜力。小学语文教学更是如此。
　　参考文献：
　　[1]韩美祥.提高开放性—优化高中语文教学过程[J]. 新课程学习(基础教育).2009(08).
　　[2]何海波.构建语文开放性阅读——提升学生阅读能力[J].中学语文教学参考.2009(07).