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是否申请学位

设计（或论文）题目

自主与合作学习初探

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1、毕业论文（设计）内容要求（或内容纲要；字数>500字）：

[主要包括选题的价值和意义，文献综述，论文的主要观点和思路，所用到的方法，预期达到的结论等。]

选题的意义：《语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”由此可见，在新一轮课程改革中，教给学生一定学习方法，让学生掌握学习方法会自己学习，能自己学习，是新课改中的亮点。《语文课程标准》把“关注学生语文学习的方法过程，转变学生的语文学习方式”，作为实施语文课程的重要内容。“充分激发学生的主动意识和进取精神，积极倡导自主，合作探究的学习方式”是新深程的基本理念之一。随着新课程标准的实施，以课堂教学改革为突破口的教育教学改革，在大江南北的中小学课堂上，犹如阵阵春风拂面，枝枝红杏出墙，课堂教学改革依然成为基础教育最惹人注目的一道风景线。

自主探索是形成探究学习的基础，是内部动力，合作学习是形成探究学习的重要条件，探究学习则是课堂教学的核心。自主合作学习是新课改的要求，符合新课改的内容宗旨。这种新型的学习方式极大的填补了传统教学的空白。

论文（设计）内容：

一、 关于自主合作学习的的探讨

（一）  什么是自主合作学习

 “自主学习、合作探究”是指学生在教师的启发和帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，丰富语言的积累，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神。自主是合作、探究的基础、前提，合作是促进自主、探究的形式、途径，探究式自主、合作学习的目的。

（二）  自主合作学习的意义

1、学生自主探索能培养学生自学的习惯。

2、自主探究、合作交流学习方式能激发学生的探究兴趣和自信力。

3、学会合作交流能激发学生的创新情感。

4、自主探究、合作交流学习方式能培养学生良好的合作意识和个性心理品质。

5、自主探究、合作交流学习方式能建立新型的师生关系。

  二、当前课题教学中开展的自主合作学习存在的问题分析

目前课堂教学中的“自主合作学习”往往存在着“注重形式，忽视实质，缺乏实效”的现象。

（一）在现实教学过程中仍有一些名不副实“挂羊头卖狗肉”的现象.

（二）学生自主与教师引导没有能够很好的结合。

(三)学生合作学习流于形式，难以收到实效。

(四)学习中只注重结果而忽视过程和方法。

(五)有些差生被架空不能真正融入到小组学习中去。

(六)有时评价太过简单化。

   三、有效开展自主、合作学习的策略

语文教师在有限的课堂教学时间内如何组织学生开展有效的自主、合作学习呢?

第一、教师首先要明白自主与合作的关系。

（1）自主与合作是一种平等关系。

（2）自主与合作是一种互补关系。

第二、开展多种自主学习活动 。

（1）在玩中探究。

（2）在操作中探究。

（3）在交流中探究。

（4）在发现中探究。

（5）在转换角色中探究。    

（6）在求异中探究。

（7）在讨论、争论中探究。

第三、创设自主合作学习的氛围与环境。

（1）尊重每个学生的人格。

（2）尊重学生的个性，因材施教。

（3）善于挖掘学生的潜力。

第四、在教学中灵活运用自主与合作。

（1）合理的构建合作小组。

（2）明确小组内的分工。

（3）及时把握合作时机。

第五、改进评价方法。

  1、根据各年级学生的特点，建立相适应的自主学习评价指标体系。
      2、评价学生自主学习情况时，不仅注意学习结果，更要注重学生的自主意识、参与程度、参与能力的增强与提高。
      3、评价中要注意学生的差异、注重学生在原有基础上的发展，使每个学生享受成功的喜悦。
   第六、积极主动争取学生家长的配合。

方法：查资料、举例子、课堂实践。

研究方法有：文献分析法、案例法、行动研究法

结论：主要是说明本研究得出的结论
     我们要把“自主合作”的探究模式看作一种教学思想。在新课程改革中我们要学习的不单单是课堂教学外在的形式，更要把握好新课程 的新理念，转变自己的教学观和学生观。只要我们把握了“自主合作探究”的实质，灵活的运用各种方式，让学生学习收到实效的方法，才能称之为好方法，也所谓“教无定法” 。 随着新课程改革的不断发展，随着我们认识的不断提高，我们对自主合作学习的研究会进一步深入。作为一名新课程改革的实践者，我愿意用自己的眼睛去观察、用自己的语言去表达、用自己的头脑去思考、用自己的心灵去感悟，与新课程一起成长，迎接语文教育的新时代。

2、主要参考文献、资料(写清楚参考文献名称、作者、出版单位)：

期刊文献书写规范：作者，论文篇名，刊物名，出版年，卷（期），论文在刊物中的页码。
图书文献书写规范：作者，书名，出版地，出版社，出版日期，引用内容所在页。

 1、《语文课程标准》北京师范大学出版社出版2001年7月第1版

 2、肖川《教育的理想与信念》岳簏书社2002年 

 3、顾明远、孟繁华《国际教育新理念》海南出版社 2001. 2

 4、王坦《合作学习的理念与实施》中国人事出版社 2002.7

 5、沈湘秦译《自主课堂》中国轻工业出版社 2001.7

 6、罗星凯等译《探究――小学科学教学的思想、观点与策略》人民教育出版社 2003.4  

 7、季俊昌《探究性学习在语文教学中的误区》山东教育2006.1

 8、《关于基础教育改革与发展的决定》国务院2001.5

 9、自主探究合作交流    钟兆林    2009年6月

10、怎样正确把握自主探究与合作交流的关系   伍张明  2010年12月

11、自主学习、合作交流、探究发现   刘中发    2010年11月

12、采用自主探究合作交流的学习方式的必要性  囤兴云     2007-11   

3、毕业论文（设计）进度安排：

起   止   时   间

阶      段      内      容

2011年5月20日至5月31日

确实选题，撰写开题报告，经辅导老师同意后上传开题报告。

2011年6月10日——8月31日

查找资料，调查研究，写论文初稿。

2011年9月1日至9月30日

征求老师的建议，根据论文指导情况，

及时解决存在的问题，完成论文。

2011年10月1日至10月15日

提交论文电子稿和纸质材料。

指导教师意见

                                                                          年   月    日