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教学设计《认识图形》

来源：原创发布人：陈燕芬发布时间：2010-04-20 浏览次数：

教学设计《认识图形》学科数学授课年级一年级学校李公朴小学教师姓名陈燕芬
章节名称	《认识图形》	计划学时	1课时
学习内容分析	一年级上册已经认识了长方体、正方体、圆柱和球，本单元的主要学习内容是认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”，利用所学图形，进行拼图、折纸、图案设计等活动。
学习者分析	学生在上学期认识了长方体、正方体、圆柱和球四种简单立体图形，但未能很清晰辨别立体图形与平面图形，通过“从立体图形中得到平面图形”的操作活动，体会“面在体上”。
教学目标	课程标准:1、在操作活动中，认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。2、能利用所学图形，判断生活中的平面图形。3、会利用图形组成的美丽图案。
	知识与技能： 1、认识长方形、正方形、三角形和圆；2、会从立体图形里辨别长方形、正方形、三角形和圆。
	过程与方法: 1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆,体会“面在体上”。2、、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
	情感、态度与价值观:乐于参与活动，在活动中与小组成员热情交流，同时发展空间观念和动手操作能力。
教学重点及解决措施	重点：认识长方形、正方形、三角形和圆。　解决措施：从印出简单几何体（三棱柱）的面入手，引入平面图形（三角形），使学生直观认识平面图形，体会“面在体上”；学生通过小组学习，动手实践，通过“摸、看、描”，在获得直观感受的基础上，认识长方形、正方形、三角形和圆。
教学难点及解决措施	难点：从立体图形里辨别长方形、正方形、三角形和圆。　解决措施：学生几次的小组学习，分别直观认识圆、长方形、正方形，接着通过让学生说交通标志的表面形状和生活中见过的长方形、正方形、三角形和圆，加深学生对这些图形的认识，从而熟练辨别长方形、正方形、三角形和圆。
教学设计思路	1、教师出示继母（三棱柱），让学生想想怎样才能看到这块积木上面的面，从而抽象出三角形。2、接着小组实际动手操作共同体会面在体上，分别认识圆、长方形与正方形。3、通过学生说交通标志的表面形状和生活中见过的长方形、正方形、三角形和圆，加深学生对这些图形的认识。4、有层次的练习让不同层次的学生有所收获。
依据的理论	通过实际物体印出平面图形，给学生直观体验，体会“面在体上”，从感知入手，使学生获得对图形最直接的体验。学生在操作的基础上进行讨论交流，在小组合作中进一步认识图形，发展空间观念。

信息技术应用分析
知识点	学习水平	媒体内容与形式	使用方式	使用效果
体会“面在体上”	通过印立体图形，感受“面在体上”	计算机、投影仪	使用投影仪显示出课件的内容。	激发学生的兴趣，调动学生积极性，使学生从直观的演示过渡到抽象的图形中去。
辨别平面图形	把生活中见过的长方形、正方形、三角形和圆说出来。

教学环节	教学内容	教师活动	学生活动	设计意图
情景引入	认识三角形	师：出示一块积木（三棱柱），怎样才能看到这个面呢？	动手操作、想办法。	通过底面是三角形的积木，初步体会“面在体上”，并认识三角形
动手操作，认识平面图形	认识圆	组织、巡查板书：圆	用小组内的印章通过描、印，直观认识圆。做完举起来互相看。	小组动手操作共同体会面在体上，并认识圆。
动手操作，认识平面图形	认识长方形、正方形	出示长方体、正方体，你们用什么方法才能让大家知道上面或下面是什么形状？板书：长方形、正方形	小组讨论方法、汇报方法，再把面画下来。	从实际物体上再次体会面与体之间的关系，认识长方形与正方形。
巩固练习	基本练习	课件出示课本第38页说一说。说说生活中见过的长方形、正方形、三角形和圆	说出交通标志牌的表面是什么形状。小组内说说生活中见过的长方形、正方形、三角形和圆。	通过让学生说交通标志的表面形状和生活中见过的长方形、正方形、三角形和圆，加深学生对这些图形的认识。
		猜一猜 1、每个面都是长方形。 2、有两个面是圆。 3、每个面都是正方形。	猜，可以摸一摸自己桌面上的立体图形。	组织学生做游戏，进一步体会“面在体上”。
	综合练习	课本第39第2题	涂一涂	通过把一艘船和火箭里面的长方形、正方形、三角形和圆涂上不同颜色，加深长方形、正方形和圆的认识。
		课本第39第2题	接着画	培养学生的观察、分析能力
	发展练习		利用今天学习的平面图形画一幅美丽的图画。