教学设计《长方形和正方形的认识》
来源：原创
发布人：李敏
发布时间：2008-11-20
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学科 数学 授课年级 三年级 学校 李公朴小学 教师姓名 李敏
| 章节名称 | 空间与图形：长方形和正方形的认识 | 计划学时 | 1课时 | |||||||
| 学习内容分析 | 1、文本简析：教材首先从现实生活场景问题入手，通过寻找教室里、生活中的长方形和正方形引入新课；然后通过实践活动折、量、比、估等，使学生发现、认识并感知长方形和正方形的特征；教材还在“想想做做”安排了各种操作实践活动，进一步加深对长方形和正方形特征的认识，使学生学得生动活泼、具体直观。 2、媒体学习资源简析：多媒体提供丰富的素材，把抽象的知识形象、具体化。为以后进一步学形体知识打下扎实的基础。 | |||||||||
| 学习者分析 | 1、学生与文本：知识经验：初步认识长方形和正方形，知道长方形和正方形都有四条边和四个角，能初步辨认长方形和正方形， 1、 认知特征：小学生具体形象思维占中心，通过动手实践掌握的知识理解得深刻、记忆得牢固。 2、学生与工具：情感特征：每个孩子都希望自己是一个发现者、探究者，都渴望获得成功的体验，因此主体参与的意识比较强烈。 | |||||||||
| 教学目标 | 1、知识目标：经历探索长方形和正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。 2、能力目标：在探索活动中培养学生的观察、操作及思考能力。 3、情感目标：在实践活动中体会数学与生活的密切联系，增强学好数学的意识，从而获得积极的情感体验。 | |||||||||
| 教学重点、难点及解决措施 | 重点：长方形和正方形的特征。 难点：长方形对边相等 解决措施： | |||||||||
| 信息技术应用分析 | ||||||||||
| 知识点 | 学习水平 | 媒体内容与形式 | 使用方式 | 使用效果 | ||||||
| 探究长方形和正方形特征的方法。 | | | 利用flash的动态交互性，呈现学生的思维过程，并与学生形成互动。 | 形象、直观、有序地揭示了知识的内涵，有助于学生建构知识表象。 | ||||||
| 探究平均数的范围 | 探究平均数的取值范围时，学生大都不能发现平均数在最大数和最小数之间。 | | 动态演示三个水杯的平均量。先猜想、再验证。 | 知识的拓展有效的让学生明白了平均数的取值范围，突破了难点 | ||||||
| 提高应用能力优化策略意识 | 学生的应用能力和策略意识有待提高。 | 多媒体补充生活实例。 | 出示一系列生活中的间隔问题。 | 通过计算机呈现生活情境，既生动形象，又扩大了信息的量，增强了学生的应用能力，优化了学生的策略意识。 | ||||||
| 教学过程（可续页） | ||||||||||
| 教学环节 | 教学内容 | 所用时间 | 教师活动 | 学生活动 | ||||||
| 一、创设情境——诱发“要学”动机 | 复习旧知引发新的学习目标 | 5分 | 1、师谈话，出示 “机器人” 2、设疑：老师觉得这个机器人有点奇怪？咦，奇怪在哪呢？ 3、说一说哪些部位是长方形，哪些部位是正方形。（结合学生回答，教师演示） 4、从我们周围的物体的面上找到长方形和正方形吗？ 5、判断下列图形哪些是长方形，哪些是正方形？（图略） 6、设问揭题 | 1,、找一找，发现这个机器人的身体各部分是由长方形或正方形组成。 2、找周围的长方形和正方形。 3、判断 | ||||||
| 二、自主探索——挖掘“会学”潜能 | （一）探究长方形的特征 （二）探索正方形的特征 （三）比较长方形与正方形的异同。 | 22分 | 1、猜测长方形的边、角各有何特征。 2、学生借助长方形图进行探索或验证。 3、交流探索验证的方法和获得的结论。（板书特征） 4、给长方形两组边取名，认识“长”和“宽”。 5、小结：刚才同学们自己动手发现了长方形对边相等，四个角都是直角。 6、创作长方形活动。 1、预测正方形的特征。 2、探索验证交流结果。（方法与探索长方形特征的过程一样）相机板书：长方形四条边相等，四个角都是直角。 3、认识“边长”。 4、利用手头的工具和材料自由创作正方形活动，交流创作的方法。 1、谈话：我们已经发现了长方形与正方形的特征，那么它们之间有什么相同与不同的地方呢？ 2、补充：方形每条边相等，说明正方形不仅对边相等，而且邻边也相等，所以正方形也可称为是“特殊的长方形”。 | 借助长方形图进行探索或验证。 小组讨论，并动手试一试。（给予充足的时间） 全班交流 小组展开讨论后在班内交流，使学生认识到长方形和正方形都有四条边和四个角，每个角都是直角。不同点在边上，长方形对边相等，正方形每条边都相等。 | ||||||
| 三、应用拓展——提升“能学”本领 | 1、折纸游戏。 2、拼摆图形。 3、动手测量 | 5分 | 1、完成“想想做做”第3题 2、完成“想想做做”第4题 3、（1）完成“想想做做”第5题，先量一量，再填一填。 （2）先估计数学书封面的长和宽大约各是多少，再量一量。 4、（3）你还想量出周围哪些长方形或正方形的边的长，自由量一量，再告诉大家。 | 1、折出一个最大的正方形，交流自己是怎样折的，同时说说为什么要这样折的理由。 2、学生取出16个一样大的小正方形，要求拼成一个长方形，并指出长方形的长和宽。想想有多少中不同的拼法。 3、动手操作。 | ||||||
| 四、总结延伸，强化“乐学”意识 | 总结概括 | 4分 | 通过这节课的学习，你有什么收获，你认为这节课最有趣的是什么？ 老师相信，只要我们在日常生活中人人细心观察、善于动脑，那么不管什么样的数学难题我们都能找到答案，因为数学就在我们身边。 | | ||||||
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