《观察物体》教学设计
来源：原创
发布人：贺燕
发布时间：2010-05-25
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《观察物体》教学设计
武进区李公朴小学 贺燕
【教学内容】苏教版小学数学第七册P52～53
【教学目标】
知识目标：使学生在观察、操作活动中不断积累从不同位置看物体形状的经验，能辨认由5个或6个同样大的正方体摆成的不同物体的正面、侧面和上面看到的图形。
技能目标：使学生经历观察、操作活动的过程，能根据看到的物体某个面的形状，用同样大的正方体摆出来，体会物体与它相应平面形状的转换和联系，能联系实物或看到的形状进行直观的有条理的思考，发展形象思维和空间观念。
情感目标：使学生通过观察物体的形状，感受生活空间，体验“空间与图形”和日常生活的联系；能通过独立思考和小组合作克服操作中遇到的困难，获得成功体验，体会到合作学习的高效，不断形成积极的学习情感。
【教学重点】
能辨认由5个或6个同样大小的正方体摆成的不同物体的正面、侧面和上面看到的图形。并能根据所看到的图形用同样大的正方体摆出来。
【教学难点】
通过操作、观察、比较等活动归纳总结出一些简单的规律或方法。
【教学过程】
一、 联系生活，激趣导入
1、从不同角度观察同一位学生。
提问：你能说说从你的角度能看到她的哪一面吗？
学生回答
提问：那么，xx同学站在这里始终没有挪动过位置，为什么同学们看到的是他不同的面呢？
2、观察辨析
（1）汽车图片
谈话：我们先来看第一幅，谁来说说这是从什么角度拍摄的？这个呢？
（2）天安门图片
谈话：这是我们非常熟悉的天安门，看看这几幅图片分别是从什么角度拍摄的？
小结：看来呀，在观察物体的时候，从不同的角度去观察，看到的可能不完全相同。
3、复习旧知
谈话：老师摆了一个这样的物体，你能像我这样摆一摆吗？你想从哪个角度来观察它呢？
（1） 摆一摆：同桌互相检查。
（2） 看一看：分别从正面、上面、侧面观察，看到的是什么形状，请用正方形纸片摆出来。
（3） 说一说：全班汇报交流，用语言描述从正面看到的形状，并在黑板上用正方形纸片贴出来。从上面、侧面呢？
小结：我们从正面、侧面、上面观察这个物体的时候，所看到的形状和原来正方体的面是相对应的。今天我们就按这样的原理，继续学习观察物体（板书课题）。
二、动手操作，探索新知
谈话：如果老师给它添上一个小正方体，从正面看到的还是，（出示）这样的图形，你会摆吗？拿个小正方体摆摆看，可以和同桌交流一下你的摆法
1、小组合作：先独立摆一摆，再小组交流各自不同的摆法，讨论共有几种摆法。
2、全班交流：每组推选一人汇报。得出几种不同的摆法？分别摆在哪里？（请生上前边演示边说）（对出现“在原来的3个正方体后面不对着某个正方体摆或分离摆的情况”要加以肯定。）
3、小结摆法：用自己的话说说摆的方法。
问：从正面看形状不变，能摆在侧面或上面吗？
（课件边演示各种摆的方法边小结）：只要在前面或后面，对齐原来的一个正方体摆就行了。如果摆在前面，有3种摆法，如果摆在后面，也有3种摆法，共有6种摆法。如果允许不对齐摆或分离摆，那摆法就更多了。 ）
三、交流互动，巩固新知
1、如果还是添这样一个小正方体，从侧面看到的图形不变，你会摆吗？
想一想会有哪些不同的摆法，请同桌2个小朋友先商量商量再一起动手摆一摆。
2、如果我要求从上面看到的图形不发生改变呢？想一想，这次又可以放在哪里？想像一下，然后告诉你的同桌。
3、通过刚才的研究，我们知道在这个物体里面添上一个小正方体，如果从正面看到的形状不发生改变，应该摆在它的？如果从侧面看到的不发生改变呢？
如果要从上面看到的不变呢？
小结：看来，从相同方向观察不同的物体，有时可能看到的形状是相同的。
四、综合训练，拓展新知
1、摆摆连连
这个立体图形你会摆吗？请你先摆一摆，再练一练，拿出练习纸完成第1题。（校对）追问：侧面为什么是竖着的？
2、摆摆看看
这三个物体，它们都是由几个小正方体组成的？同桌一起摆一摆，看一看，然后回答黑板上的三个问题。（1）这三个物体从正面看到的形状相同吗？（2）这三个物体从侧面看到的形状相同吗？（3）这三个物体从上面看到的形状相同吗？
学生交流，回答。（演示）
3、看看猜猜
刚才我们都是先摆物体再分别从不同角度去观察，那么你能根据从某个面观察的形状，来猜一猜，摆一摆吗？
分别出示，并让学生摆一摆。
猜一猜：我用5个同样大小的正方体搭成了一个物体，你能猜出是什么吗？自己摆一摆。然后出示提示。
4、数数摆摆
老师这里还有更复杂的物体呢！你能不能数出它们分别是由几个小正方体拼成的？你能把它摆出来吗？
数一数，摆一摆。
5、拓展延伸
你能从这一个立体图形中，拿掉一个小正方体，看到的正面和侧面还是 这样的图形吗？
你最多一次能同时拿掉几个小正方体，使正面和侧面不变？
五、课堂总结，完善新知
通过这节课的学习你学到了哪些知识？这节课我们主要观察的是几个正方体组成的物体？还有什么疑问？
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