教学反思《生日快乐》实践活动
来源：原创
发布人：王雪芬
发布时间：2009-03-30
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今天，和孩子们一起“生日快乐”！这是一次综合运用知识的实践活动。
课前，我在黑板上张贴挂图时，许多孩子就围向我，兴奋地聊着自己过生日时的难忘镜头，笑声中不乏当时的甜蜜、快乐，热闹得很呢。我觉得，今天的实践活动，创设“过生日”的情境固然重要，但也绝不可忽视在情境中巩固年、月、日的基本知识，体会这部分知识与生活的紧密联系。综合实践活动最需要凸显的还是数学味。
对于课本中让大家猜测的四个生日日期，并非我想象中进行得这么顺利。
第一个“我的生日是一年的倒数第三天。”其中的倒数第三天，许多孩子是无法理解的，一半的孩子都认为用31－3＝28，生日是12月28日。当我将年历挂出，然后逐一验证后，孩子们才豁然开朗：原来12月31日是最后一天，而12月30日就是倒数第二天，这样，倒数第三天便是12月29日。可见，孩子们对于“倒数第几天”这样的概念是缺乏真实体验的，往往最容易忽视最后一天。
“我的生日在教师节前两天。”有一部分孩子认为是9月9日，我有点意外。然后我怀疑是不是刚才的“倒数第几天”此刻造成了他们的误导。不管怎样，此时纠正孩子们的想法最重要。今天的年历挂图作用可大了，不是那样直观地展示给孩子们，我想有些孩子还是不能理解的，如果我只是单纯地表达，一定没有说服力。我感觉孩子们对于这部分知识的已有经验很是缺乏，需要从直观逐渐过渡到抽象才行。
如果以上是孩子们学习中的难点，那么孩子们的沸点便是：设计自己的生日！整个课堂中，孩子们最感兴趣的是猜年龄。
在预习作业中，我就布置了孩子们为自己的生日设计一句话，在课堂上给大家猜。考虑孩子们预习中认知的偏差，于是允许他们先作修改完善，然后交流。
在交流中，大家的好奇心与好胜心一下子被激发得一览无余。
生1：我的生日是第三季度的第56天。
天啊，第56天，极具挑战性的一个数字，还真得费一番周折才能计算出。我观察到，有些孩子有点愁眉苦脸了，有些孩子开始在草稿纸上计算。当然，大家还是准确无误地猜出了她的生日。
生2：我的生日是儿童节前五天。
因为我们之前解决了“前几天”的问题，这下，大家不再犹豫，立刻能猜出是5月27日。有一个学生一开始猜的是5月26日，不过他马上意识自己到将5月误以为是小月了才弄错了日期，旬新告诉我她是用手指数着倒推的，我说：当然可以！
王闯：我的生日是第二季度的最后一天。
崔晓阳：我的生日是建军节的后三天。
袁辉：我的生日是一年中最后一个月的第五天。
……
每猜对一个生日，大家都哈哈哈地笑出声来，乐上一番。
孩子们的设计还真是各有千秋，大家猜的热情高涨得不得了！此刻，我真真实实地感受到，孩子们是把数学当成了“玩”！多希望这样的学习热情能天天上演。因为时间有限，很多孩子的生日只能放到课后再去猜，虽然有些不尽兴，但也只好作罢。
过生日，很快乐！
生日中的数学，真的也可以让孩子们快乐！
生日，快乐！呵呵
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