《凤阳花鼓》教学设计

李公朴小学 张洁   

教材分析：

《凤阳花鼓》是苏少版小学音乐五年级下册第六单元《情系江淮》中的一首歌曲，作品为D大调，4/4拍，速度中速，节奏明快，旋律流畅的安徽民歌，采用录民族五声调式。体现了安徽凤阳县的地方特色。旋律优美，节奏鲜明生动，富有浓郁的安徽花鼓的地方风格。歌曲反映了明清时期安徽省凤阳县人民生活贫苦，为了生活只能上街头打花鼓唱歌卖艺谋生。全曲具有抒情叙事性，歌与舞相互结合，富有浓郁的民间风格。前四句构成一个起承转合结构乐段，每句间采用“鱼咬尾”式的呈递发展法，后三句是从不同角度对前面的乐段进行补充，进而完善作品结构

学情分析：

3～6年级的学生随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。教师在教学的过程中要注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。本学段5～6年级部分学生进入变声期，应渗透变声期嗓音保护知识。

教学目标

1.了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能唱这首民间小调，并能根据歌曲的情绪选择适节奏型为歌曲伴奏。

2.学生可以学会切分节奏的强弱规律以及衬词的表现方式，感受作品传达的欢快的情绪，从而获得审美体验，提升音乐欣赏及演唱技能。

3.培养学生的音乐表现能力、创造能力。掌握衬词的演唱及运用，并能够完整的有感情的演唱歌曲。

教学重点：感受不同演绎方式下《凤阳花鼓》音乐的不同之处。

教学难点：掌握衬词的演唱及运用，并能够完整的有感情的演唱歌曲。

教学过程：

一、导入新课

1.听《茉莉花》

师：你听过这首歌吗？这首歌是哪里的民歌?

2.介绍《茉莉花》

师：这首歌是江苏民歌《茉莉花》，也是我们中国民歌中在世界范围内影响最大的民歌。你知道还有哪首民歌走向世界了呢？

3.欣赏男低音独唱《凤阳花鼓》

师：与林语堂、张大千并誉为中国海外华人世界文化三巨星的男低音演唱家斯义桂，在新中国成立之前就已经来到美国开辟自己新的音乐天地，并成为世界一流的歌唱家，最后在罗切斯特大学担任伊斯曼音乐学院声乐系主任，终身教授，在当时是世界海外华人的艺术文化巨星。他曾经演唱过这样一首民歌，让我们来听一听，这首歌曲带给你怎样的感觉？

4.了解凤阳

凤阳县是安徽省滁州市下辖的一个县，地处淮河中游南岸，北濒淮河，凤阳县是大明王朝开国皇帝朱元璋的故里，中国农村改革的发源地，石英资源大县。凤阳是安徽省的一个普普通通的县，却有一样东西很出名，那就是“凤阳花鼓”。 因为天灾人祸，旧时凤阳的人们背井离乡，四处逃荒，以唱花鼓来讨生活，凤阳花鼓成了讨饭的象征。

5.认识凤阳花鼓

师：今天，老师给大家带来了凤阳花鼓，请你看一看，凤阳花鼓用的乐器有什么特点？

6.介绍凤阳花鼓

师：凤阳花鼓又称“花鼓”、“打花鼓”、“花鼓小锣”、“双条鼓”等，凤阳花鼓起源于凤阳府临淮县（今凤阳县东部）是一种集曲艺和歌舞为一体的传统民间表演艺术，但以曲艺形态的说唱表演最为重要和著名，一般认为形成于明代。

凤阳花鼓与花鼓灯、花鼓戏并称凤阳三花。凤阳花鼓主要分布于凤阳县燃灯、小溪河等乡镇一带。其曲艺形态的表演形式是由一人或二人自击小鼓和小锣伴奏，边舞边歌。历史上艺人多以此为出门卖艺谋生的手段，凤阳花鼓因此而传遍大江南北。清康熙、乾隆年间，许多文人的诗文记录了凤阳花鼓表演时载歌载舞的热闹场面。清中期以后，舞蹈因素逐渐从民间的凤阳花鼓中淡出，仅剩下唱曲部分，分为“坐唱”和“唱门头”两种形式。凤阳花鼓是根植于凤阳传统民间的戏曲艺术瑰宝，有凤阳“一绝”之美称，并入选首批国家级非物质文化遗产名录。2006年凤阳花鼓入选国家非物质文化遗产。

【设计意图：通过《茉莉花》到《凤阳花鼓》，激发学生探索歌曲的欲望，了解凤阳花鼓的基本知识。】

二、新课教学：

1.节奏教学

（1）师打花鼓

师：让我们来听一听花鼓的声音，一般会用这样的节奏：

X X X- | X X X- | X X X X | X X X- |

咚叭咚   咚叭咚  咚叭咚叭  咚叭咚

（2）生练习

2. 听范唱

师：聪明的凤阳人民，在这个节奏的基础上加上音符，就成了一首动听的《凤阳花鼓》，和老师一起来打一打节奏，花鼓的节奏放在哪里了？

3.学唱前四句

（1）师边打节奏边唱前四句

师：凤阳的人们在花鼓的伴奏中会这样来唱，听。

（2）师唱生节奏

师：你能为老师的演唱伴奏吗？

（3）学唱歌谱

师：唱一唱歌谱，这段音乐运用了哪些音？

师：在歌曲中运用了12356这五个音，是民族五声调式。

（4）再次演唱歌谱

师：请同学们关注一下每个乐句的结尾和开头的音，有什么规律吗？

师：这种前一句旋律的结束音和下一句旋律的开头音相同的结构，叫做“鱼咬尾”，是中国传统音乐的一种创作手法。

（5）填词唱

师：请你填上歌词来唱一唱吧。

【设计意图：歌曲第一部分是歌曲的主旋律，在学习过程中，自然引出歌曲的五声调式和“鱼咬尾”这一创作手法的特点。】

4.完整听赏歌曲

师：让我们完整地听一听《凤阳花鼓》，会唱的地方跟着一起唱，你觉得歌曲什么地方非常有趣呢？

5.学习衬词的演唱。

（1）了解衬词

师：同学们真棒！“得儿铃铛飘一飘”是歌曲的衬词，衬词是民歌的一大特点。大家动动脑筋想一想，“得儿铃铛飘一飘”是什么意思呢？

生：“得儿”是模仿鼓振动的声音。

生：“飘一飘”是鼓上的穗子，

生：还有打鼓人腰上的腰带随风飘。

（2）师唱，生加入鼓声

师：衬词中的鼓声有什么特点？、

生：越来越密集

师：这种越来越密集的创作手法也是我们中国传统的创作手法，叫“螺丝结顶”。

（3）生分句学唱

（4）生完整唱

（5）生边唱边加入鼓声

【设计意图：衬词乐段是歌曲中十分有趣，学生最有兴趣的一段，通过节奏的拍击，感受越来越密集的节奏，帮助学生唱好歌曲。】

6.跟录音轻声学唱歌曲。

师：跟着范唱唱一唱吧，你能完整演唱这首歌了吗？

7.唱好第五句

师：第五句有一个一字多音，请你来唱一唱。

8.跟琴完整演唱歌曲

引导学生用愉悦的情绪，优美的声音来演唱歌曲。

9.跟伴奏演唱歌曲。

师：同学们唱得真好。下面我们就怀着欢快的、喜悦的心情跟伴奏演唱这首新《凤阳花鼓》。

【设计意图：学生在整体学唱后能用跳跃的歌声，欢快的情绪完整演唱歌曲，唱好歌曲中的难点部分。】

三、扩展延伸

1. 欣赏中国潮音版《凤阳花鼓》

师：随着凤阳花鼓的旋律唱遍大江南北，它也成为我们江淮地区民歌的代表，在去年一档节目《中国潮音》上，就有现代歌手改编了这首歌，请你仔细听，这首歌中你找到哪些《凤阳花鼓》的元素，你喜欢这样的改编吗？

生讨论

【设计意图：欣赏不同方式演绎的《凤阳花鼓》，感受南北方音乐的融合和现代流行音乐对传统民歌的影响。】

四、教师总结

师：因为天灾人祸，她们背井离乡，四处逃荒，以唱花鼓戏来讨生活，凤阳花鼓成了讨饭的象征。新中国建立以后，经过人们努力拼搏，凤阳发生了翻天覆地的变化。今天，我们今天学习了新版的凤阳花鼓，体会到幸福生活来之不易，要珍惜今天的幸福生活。