3A Unit5 Look at me第二课时教学设计

武进区李公朴小学   吴晔

一．教学内容：译林小学英语3A Unit5 Look at me period2（Fun&song)

二．学情分析：三年级学生接触英语两个月时间，学习了自然拼读，能基本拼读单词，在单词教学中可以渗透拼读。学生的学习兴趣浓厚，非常愿意表达，但是容易冲动表达，热情十足但是表达效果不佳，教师在维持热情的同时关注细节，即使纠正孩子的发音。学生缺乏一些指令的理解，教师需要通过图片，手势，文字帮助学生理解课堂指令和教师要求。

三．教学目标：

1. 运用phonics的教学方法学习巩固新旧单词：T-shirt, skirt, cap, jacket，dress, vest, shirt, coat

2. 在Clothes party的主题中设计串联环节，输出展现自我的语篇生成，鼓励学生敢于展现和称赞，提升英语表达自信和文化自信。

3. 利用语言支架让学生学会表达的多样性；并在帮助他人搭配服装时提升审美。

四，教学重难点：

五．教学准备：PPT 板贴 单词卡片

六．教学过程

1. Free talk

T:Hi!How are you?

S:I’m fine/nice/good/wonderful/great...

【设计意图：用打招呼的方式和学生拉近交流的距离。fine/nice/good/wonderful/great这些形容词刚好在今天的表达赞扬里也能使用，一举两得】

2.Review story time

1.T:In the story time, we know that YL shows her clothes to mum. Let’s review the story time. What did YL say to her mum.

S: Look at my T-shirt.

S: Look at my skirt.

S: Look at my cap.

【设计意图：用Story time图片信息唤醒学生的记忆，回顾课文板块的展示和赞扬表达，增加学生表达欲望，增强表达自信。】

3.Clothes Party

YL shows her T-shirt, skirt, and cap, because she wants to

go to a clothes party. Today let’s go to the clothes party with YL.

2. What do we need if we want to go to a clothes party.

①First, we need to know clothes.

②Next, we need to choose clothes.

③Finally, we need to show clothes.

【设计意图：用Clothes Party作为本课时的主题，串联零碎的环节，让所有活动渗透在同一主题情境中，增强学生情景体验，联系学生生活实际。】

3. Know clothes

T:Firstly, let’s know clothes: Try to know more clothes from the song.

Now, enjoy the song.

T:We hear many clothes from the song.Let’s try to read it. When we learn these new words, please use the rules of phonics.

【设计意图：新授单词采用拼读技巧教学，降低学习难度，提升枯燥单词学习的兴趣，加深了学生的单词记忆。在单词教学过程中，教师板书了本课的四会单词，并在横线上标注了如字母j和p的书写位置，细节处理很到位，再一次强化三年级教学的基础，关注学生的易错点。】

4.Magic eyes

T：Let’s play a game:Magic eyes to remember these clothes.

【设计意图：快速闪现单词图片，让学生说一说，激发表达欲望，提升表达的信心。教师遇到学生的错误还能再一次纠正朗读，加深印象。】

4. Your eyes are very sharp. We can use these clothes to show us.

For example:

Shirt,my shirt, look at my shirt.

Hat,my hat,look at my hat.

Shoes,my shoes,look at my shoes.

Now try to follow me.

Who can have a try.

5. Well, can you make a new chant with these new clothes. You can show more clothes if you can.

（）,my （）, look at my （）.

（）,my（）,look at my （）.

（）,my （）,look at my （）.

【设计意图：教师先示范朗读儿歌，让学生模仿学习，然后让学生自己用新学到的服装创编新的儿歌，还让学生拍手增加韵律感。】

You can say by yourselves. Who wants to have a try.

6. Look, YL’s mother wants to go the party too. Let’s listen:How does she show her clothes?

Listen:

Hello，I’m Yang Ling’s mother.

Look at my jacket.  

This is my T-shirt.

Look, this is my skirt.

Look at my shoes.

【设计意图：由YL’s mother示范引领，衍生拓展句型：Look at my jacket./  

This is my T-shirt./Look, this is my skirt.先让学生听一听杨玲妈妈选择的服装，然后在展示的语境中呈现句型。】

7. What does she say？(让学生自己说一说）

Look at my jacket.  

This is my T-shirt.

Look, this is my skirt.

Look at my shoes.

T:You’re great. I have a tip for you.(Tip 1:Look at my...后可以加一样或多样物品。This is my...只能加一样哦！)

Who can come to the blackboard to make some sentences!

(学生上讲台使用服装的黑板贴造句。）

【设计意图：用提示的方式区分单样和多样东西的展现方式，教学过程中学生理解有困难，教师就让学生亲自到黑板前造一些句子，加深学生的理解。】

8. Nice try. How to praise YL’s mother’s clothes.(直接呈现）

We can also use this sentence:

They are nice/great/cool/very good/wonderful...

它们是......

Why? Can we use it’s...

(让学生用中文说一说原因）

Now, let’s conclude:

We can use How nice! Great! Cool! Very good! Wonderful! for both sentences.

But it’s... for this.

   They are... for this.

9. Let’s work in two to show clothes.

Rules:

1.一人是杨玲，一人是杨玲的妈妈。根据图片互相展示自己的服装。

2.展示一样或者多样服装。

3.注意区分回答哦。

【设计意图：在区分单复数展示和赞扬后，用这个对话环节让杨玲和妈妈对话，运用展示和赞扬，并补充Thank you来增加话轮，提示学生注意礼貌的用语。】

11. It’s time to go to the party and enjoy it. Listen to a song and fill the blankets.

Do you get the answer? Let’s check!

Look at my________.

Look at my________.

Look at my _______ and my _______.

They all look（看起来）great.

Let’s say the chant together.

10. We can say the chat according to our clothes

I have another tip for you! Tips 2:选择衣服是要注意季节搭配哦！2.展示时要有顺序哦！

Look at my...

Look at my...

Look at my...and my ...

They all look（看起来）...

【设计意图：用儿歌的形式展示自己的服装，既有趣，又朗朗上口，虽然在朗读They all look great 时有一些错误，但由于学生之前接触过They are... 所以经过教师纠正能很快说出完整的表达。】

11. Let's think： When can we use “Look at me”

In the story time,YL uses it to show herself.

12. I have a picture book here. Let’s see where can we use it.

13. First, let’s enjoy the picture book.

14. In the picture book, how does the boy show himself?

Look at me, Mum.

Look at me on my bike.

16.Look at this picture.故事中“Look at me!”也是妈妈在展示自己吗？

不，妈妈为了引起男孩的注意。

So Tip3:不同语气会使句子出现不同的意思哦！

If you are the boy, what will you say?      

 （如果你是这个男孩，你会说什么？）

I’m sorry. （我很抱歉。）

15. Finally, read the picture book after the tape. Imitate the tones!

【设计意图：绘本的加入让学生体会Look at me在不同语气中代表的不同意思，符合三年级学生愿意模仿表达的欲望，模仿朗读，趣味横生，也是本课时的一个亮点。】

16. Homework

七. 教学板书:

                Unit5 Look at me           skirt  T-shirt  cap jacket

Look at my...            

This is my...          dress  vest  coat  shirt

Look, this is my...

八．教学反思：

第二课时主要新授Fun time &Rhyme time，理解和掌握本单元各个板块内容和能综合运用本单元的词汇和句型谈论服饰并给与称赞。

我上课流程是这样的：第一环节是复习上节课的Story time，学生根据图片提示复述课文内容，并跟读录音模仿语音语调。三年级学生对看图说话，模仿朗读总是能情绪高涨得积极参与。整班朗读后教师对学生进行评价，可以是OK，good, very good, great等。

第二环节以Clothes Party为主题，带孩子们参与到Clothes Party中来，分别设计了①Know clothes②Choose clothes ③Show clothes学习单词和句型，串联了在主题情景下的零碎板块。

①Know clothes先从本单元的重点单词T-shirt, skirt, cap, jacket入手，可以抠掉部分字母让学生补全单词，也可以用一闪而过的方式让学生回忆单词。拓展了dress, vest, shirt, coat,等课外单词。对于三年级学生来说如何很好地记忆单词是重点也是难点，老师在课堂上教一些方法可以降低学生背单词的难度，如字母变化记忆法，加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。如第一单元学过的cat和这一个单元的cap，T-shirt 和skirt就可以用此方法来记忆。复习完本单元的重点单词后再运用Phonics方法学习了其他服饰类单词。

②Choose clothes 以Su Yang’s mother为示范看看妈妈是如何选择衣服的，拓展了展示衣服的句型1.Look at my...2.This is my...3.Look, this is my...然后帮助Mike来选衣服，操练巩固了句型表达。

③Show clothes小组合作练习，然后以Group Show的形式展示，并让台下观众来评价衣服。再一次巩固称赞表达。

第三环节是欣赏rhyme time,此歌谣的主要内容是介绍自己的衣服，说唱时表达出拥有好看衣服的喜悦和自豪感。在跟读完录音，掌握好歌谣的节奏后，可以让学生用自己穿得衣服或准备的服装卡片有创意地改编歌谣，增强趣味性。

第四环节是设计新的情境，拓展所学内容。同学们所喜欢的万圣节就要来了，请你穿着自己准备的漂亮衣服，去参加Halloween party 吧。同学们可以用所学的句型和对话进行拓展表演。

最后，拓展了一个有趣的绘本Look at me,让学生了解Look at me在不同情景和不同语气下代表的不同含义，收获了语言的趣味和奥秘。

本单元总的情感目标是学会赞扬和夸奖他人，如果你发现值得赞扬和夸奖的人或事物时，请不要吝啬你的赞美之情。另外可以适当渗透写中西文化差异，在西方文化中，他们经常大方地说Thank you来接受别人的恭维和赞美，中国人常用“过奖了，惭愧，不行，做得很不够”等自贬的话语来表示谦虚。

对三年级学生来说，英语的要求，无论是听、说、读、写方面都有了质的飞跃，把握好三年级学生吸收和扩充知识的度，使学生会在散发思维中学习，在注意力有效集中中学习，在娱乐演练中学习，使教学具有娱乐性、层次性、创意性、艺术性，在这些方面我们还在持续研究中。