年级

六年级

执教人

常州市武进区李公朴小学 陈婷

教材分析

本单元教学内容为译林版六年级上册第八单元《Chinese New Year 》属于“人与社会”主题范畴中“历史、社会与文化”这一主题群，涉及子主题“世界主要国家的文化习俗” “节假日与庆祝方式”等。围绕“春节”这一主题，通过电子邮件的方式展示了香港女孩Anna一家春节的活动计划。通过学习，学生能进一步认识和理解将来时的肯定句和特殊疑问句，可以和已学过的时态(一般现在时、一般过去时、现在进行时）进行对比，能对不同时态理解和运用。并在讨论、讲述、表演、对话、创编等活动中，提升学习能力和语用能力。通过学习中国春节的不同习俗的知识，加强学生对中国传统节日的理解，培养学生热爱传统文化，增强文化自信。同时学习西方重要节日，学生能够对比中西文化差异，拓宽国际视野，初步形成跨文化交际意识。

课时教学目标

1. 在单元主题图的帮助下，通过模仿跟读等活动认读核心词汇，能听懂、会读、会说fireworks, a lion dance, red packets, Chinese New Year’s Eve。

2. 在看、听、读、说的活动中，理解香港女孩Anna一家春节的活动计划。

3. 能阅读、理解文章内容，提炼出春节不同时段的活动，在教师的引导下尝试复述。

4. 基于本课所学，初步思考并回应本单元Big question。

5. 感受香港与家乡春节习俗的异同。

重难点

1. 在单元主题图的帮助下，通过模仿跟读等活动认读核心词汇，能听懂、会读、会说fireworks, a lion dance, red packets, Chinese New Year’s Eve。

2. 在看、听、读、说的活动中，理解香港女孩Anna一家春节的活动计划。

3. 基于文本内容推断信息，探究主题意义，初步思考本单元Big question。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

Step 1

Pre-

learning

Play the song(Before the class)

1.Let’s greet.

2.Sing and talk.

What’s the song about?

3. Big Question.

Why do we like Chinese New Year?

1. Greet.

2. Sing a song.

通过歌曲，利用TPR，激发学生兴趣，初步感知Chinese New Year的一些习俗，进入主题学习。提问“Why do we like Chinese New Year?”鼓励学生主动思考，

Step 2

Lead-in

1.Lead in.

Chinese New Year or the Spring Festival is the most important festival in China. The festival signals(标志) the beginning of spring, and the start of a new year according to the Chinese lunar(农历) calendar.

Each Lunar New Year has its own Chinese zodiac.

Chinese people celebrate(庆祝）

Chinese New Year everywhere!But we have different customs.

T:Today,let’s know something about the customs from an email.

1.Let’s know

Ss try to know about Chinese zodiacs.

2025 is the year of snake.

巳升升is the mascot of 2025 Spring Festival Gala.

深化文化理解，构建知识框架，详细介绍春节的重要性，帮助学生从更深层次上理解春节在中国文化中的地位和价值。通过中国生肖，帮助学生回顾了之前学过的知识点，还为新课的学习 做了知识上的铺垫。让学生积极参与互动，增强课堂参与感，同时简要介绍 生肖的性格特点，既增加了趣味性，又为后续的讨论提供了丰富的素材。

Step 3

While-

learning

1. Look and say.

Know sth. about the email:

Who is this email to?

Who is this email from?

What is the subject of this email?

What does “subject”here mean?

A.学科 B.课题

2.Listen and answer.

Where does Anna come from?

Let’s know some customs in Hong Kong.

3.Watch and choose.

What does Anna talk about in this email?

A. Anna’s memories(回忆) of Chinese New Year.

B. Anna’s plans(计划) of Chinese New Year.

4.Read and learn

A:What is Anna going to do?

(快速浏览课文，用“_____”划出关键词。)

How are you going to use the red packets?

5. Read and order.

 (细读课文，完成第80页的图片排序。)

Anna is going to ...

6. Scan and find.

When is Anna going to ...?

(扫读课文，找出时间关键词。)

7. Reading time.

8. Group-work task.

9.Think and write

师生合作复述并补充完整相应板书。

1.Look and say.

It’s to Su Hai.

It’s from Anna.

Su Hai ____ an email ______ her e-friend Anna .

It’s about Chinese New Year.

B. 课题

2. Listen and answer.

Anna comes from Hong Kong.It is in the south of China.

Ss read “Chinese New Year is coming. Su Hai gets an email from her e-friend Anna in Hong Kong.”

3. Watch and choose.

C. Anna’s plans(计划) of Chinese New Year.

Tip:一般将来时，表示将要发生的事情,用于计划等的呈现。.. going to...

4.Read and learn

B:Anna is going to ...

a.buy some new clothes and food

b.have dinner with families

c.get red packets and watch a lion dance

(Tip: Please use red packets reasonably(合理地) and meaningfully(有意义地).)

d.watch fireworks

e.make some cakes and tangyuan

f.buy some flowers

5.Read and order.

Ss put the pictures in order.

6.Scan and find.

Tomorrow

on Chinese New Year’s Eve

on Chinese New Year’s Day

on the second day of Chinese New Year

（Tip: 按照__时间__顺序来叙事会更有条理）

7. Reading time.

Ss read with the tape.

8.Group-work task.

Read it together

Read in paragraphs

Retell in groups

9.Think and write.

Ss read and check.

以简单问题检测学生预习情况；以核心问题引导学生深入学习，反复听，磨耳朵，尝试读，学习核心语言。

确阅读目标，聚焦主题信息：通过让学生直接阅读邮件内容，并找出邮件的主题——Anna的春节计划，旨在培养学生的快速阅读能力和信息提取能力。提问“What is Anna going to do at Chinese New Year?”引导学生关注邮件中的核心信息，即Anna的春节活动计划，并使用“be going to”句型  进行回答，既锻炼了学生的口语表达能力，又巩固了该句型的用法。

培养时间线索意识，提升阅读理解能力，引导学生扫读课文，找出时间关键词，如“before Chinese New Year, Chinese New Year’s Eve, Chinese New Year’s Day”等，旨在帮助学生建立起时间线索，更好地理解邮件内容的逻辑顺序。

通过模仿朗读、小组朗读、小组表演，熟练掌握课文内容。

Step 4

Post-

learning

1. Let’s learn more.

Different parts of China,

different customs(习俗).

2.Pair-work task.

同桌之间讨论香港和常州不同的春节习俗。

Why do they make tangyuan?

Why do we make jiaozi?

Why do they buy flowers?

3.Individual task.

个人上台分享你的过年计划，说一说原因或寓意。

4. Big Question.

a.Why do we like Chinese New Year?

(Good luck, fun,reunion...)

b.Enjoy a video.

1. Let’s learn more.

a.Enjoy a video.

b.Learn new phrases.

2.Pair-work task.

Anna is going to _______________________,

but I’m going to ______________________.

Ss try to know the meanings of the different customs according to the video and examples.

3.Individual task.

Ss:... Chinese New Year ..., I am going to ... Because it means.../it is...

4.Big Question.

a.Ss:Because ...

b.Enjoy a video about going back home at Chinese New Year.

Chinese New Year has always been a symbol of happiness and unity.

  促进文化交流，增强比较分析能力：通过让学生分组讨论香港和常州不同的春节习俗，并对比Anna的计划和自己的计划，旨在促进学生对不同地域文化的了解和尊重，同时培养他们的比较分析能力和批判性思维。同时，引导学生深入思考和分享，不仅锻炼了他们的口语表达能力，还促进了同学间的相互学习和交流。

Step 5 Homework

Must do（必做）:

1. Read Anna’s email and tell your family about Chinese New Year in Hong Kong.

2. Make your plan for Chinese New Year with your friends.

Choose to do（选做）：

Surf the Internet, try to know more customs of Chinese New Year in different parts of China.

板书

Unit 8 Chinese New Year

课后反思

本课时围绕“中国新年”这一主题展开，取得了圆满成功。通过歌曲导入、故事讲述、实践活动、深入阅读和总结回顾等环节，我系统地引导学生了解了中国新年的重要性、时间、传统习俗、庆祝活动以及相关的语言表达。在教学过程中，我运用了多媒体辅助教学、任务型教学法和文化导入与对比等策略，以激发学生的学习兴趣和动力，拓宽他们的视野，并培养他们的跨文化交际能力。

学生在课堂上表现积极，参与度高，通过小组讨论、个人分享等形式充分展示了自己的学习成果和新年计划。他们不仅掌握了中国新年的相关知识，如新年的起源、农历年、各个生肖的寓意，以及春节期间丰富多彩的庆祝活动等，还学会了如何运用所学内容来表达自己的新年计划和祝福，在语言表达、阅读理解和文化素养等方面都得到了提升。

令人印象深刻的是，在探讨“Why do we like Chinese New Year?”这一Big Question时，有一个学生的回答深深触动了我。他说：“I like Chinese New Year, because I can see my grandparents. They live in Dongbei.”这句话虽简短，却饱含深情，展现了春节作为家庭团聚重要时刻的深远意义。它让我深刻意识到，教学的意义不仅在于知识的传授，更在于情感的共鸣和文化的传承。通过这样一次教学，学生能够更加珍视与家人团聚的时光，理解春节对于中华民族的文化价值和情感纽带作用，这无疑是我们教育工作的最大成功。

同时，我也收到了学生的反馈和建议，他们希望在未来能够有更多机会参与到课堂活动中，了解更多关于中国新年的文化背景知识和庆祝方式。因此，我计划在未来的教学中进一步优化教学方法和策略，增加互动环节和实践活动，如模拟春节庆祝活动、生肖文化体验等，以满足学生的学习需求和期望，让他们在轻松愉快的氛围中更深入地了解和感受中国新年的魅力。