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《适合纹样》教学设计
一、教材分析:
《适合纹样》是苏少版美术四年级上册教学内容,本课是“设计.应用”为主。本课通过欣赏大量的适合纹样,让学生寻找生活中的适合纹样,感悟适合纹样的美丽,并尝试设计适合纹样。本课旨在启发学生的创作思维,结合生活实例创作新颖的适合纹样,培养学生的审美能力和动手能力。本课设计的教学内容生活中随处可见,贴近学生的生活,是继学生生活感悟后的提升,继而创作、美化生活。
二、学情分析:
四年级的学生大部分能较好的表现平面形象、立体形象,并能大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣。他们有较高的创新意识和较好的心理品质,但还有一部分学生空间感较弱,线条的运用能力较差,有待进一步提高。对于四年级学生来说,适合纹样的学习是在已有知识的基础上展开的,通过对二方连续的学习,学生基本掌握了纹样有规律的重复排列可以表现一定的节奏美和韵律美,并且通过点线面设计出简单的纹样。因此,本课只需解决适合纹样的造型特点以及纹样设计的方法,学生就可以大胆设计,尽情表现了。
三、教学目标:
1.认知目标:通过观察、欣赏、讨论、操作和绘画手段,了解适合纹样的特点,交流创作的方法,在创作中发展个性。
2.操作目标:学生通过创作设计,用彩笔勾画出富有变化的适合纹样,培养学生的创作能力。
3.情感目标:在交流、欣赏、设计的过程中培养对美的感知和欣赏能力以及对生活的感受。
四、教学重难点:
教学重点:学生通过欣赏、交流、操作,设计创作出丰富多彩的适合纹样。
教学难点:运用点线面的组合、色彩的合理搭配,表现出丰富多彩的适合纹样。
五、教学准备:
教师用具:教学多媒体课件、绘画工具等
学生用具:绘画工具、作业纸等。
六、教学过程:
(一)激趣导入:
1、著名雕塑大师罗丹说过:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”同学们有没有一双发现美的眼睛呢?只要我们善于观察,就会发现生活中美丽的事物无处不在。
2、师:(图片出示)大自然中的事物也一样美丽,比如美丽的荷花,小小莲蓬还有大大的荷叶,如果我把它们重新组合在这个矩形框中,它们又能组成一幅美丽的图画,师示范组合。
3、师:如果我把这个矩形的边框去掉,同学们看看,这幅画还能呈现原来的形状吗?生:能。
师:我们把这种图形纹样称作适合纹样。师出示适合纹样的概念,生:齐读。
适合纹样概念:美丽的图案设计在一定的形状之内,即使去掉了边框,也能显示出原来的形状,这些图案被称为适合纹样。
那今天就让我们一起走进适合纹样,领略适合纹样的美。
师揭示课题《适合纹样》。
【设计意图】生活中有很多美丽的事物把它们加以排列就能形成美丽的图案,师演示这一过程,让学生更直观的了解适合纹样的含义,调动了学生的积极性。
(二)欣赏新授:
1、师:老师这里有几张不同的适合纹样,我们一起来欣赏一下,看看这些纹样有哪些外形?(图片)
生:三角形,圆形,方形,多边形……
2、师:同学们观察的都很仔细,我们再来仔细地看看这些适合纹样可以用哪些图案内容来设计装饰?
生:植物、动物、人物、几何形……
3、师:我们如何来设计一个适合纹样呢?在这些适合纹样中有哪些基本样式呢?我们一起来看看。师(图片)
(1)对称式:(图片)这个适合纹样画的是什么内容?有怎样的特点?
生:画的是一朵荷花,左右两边是对称的。
(2)旋转式:(图片)这幅纹样又有什么特点?
生:是旋转的。
(3)发散式:(图片)这幅适合纹样中的四只蝴蝶是怎样排列的呢?有什么特点?
生:由中心向外发散
(4)聚拢式:(图片)这幅纹样跟刚刚的发散式纹样相比又有什么不同之处呢?
生:纹样由外向中心靠拢。
(5)自由式:(图片)这幅适合纹样画了很多不同的植物,有怎样的特点?
生:不对称,不同形,纹样自由活泼,分布很均匀。
【设计意图】让学生了解适合纹样的特点和设计规律是本课教学要解决的重点,这一环节通过让学生欣赏几幅比较有代表性的适合纹样的作品,引导学生总结适合纹样的特点和设计方法,培养了学生的观察能力和概括能力。
4、师:欣赏了这么多美丽的适合纹样,老师也很想来设计一个,在设计之前,我们首先要选择自己喜欢的图形,老师比较喜欢方形,然后在这个图形中设计自己喜欢的图案,老师比较喜欢植物,选定了内容以后用勾线笔进行描绘,师进行示范。
5、师:同学们看一看老师设计的这个纹样,你们觉得它是适合纹样吗?
(师:示范错误的范画,让学生进行修改)
生:不是。
6、师:哪位同学来说一说,怎么进行修改使它变成一幅适合纹样呢?哪位同学上来改一改?
生:进行修改,在边框四周加上不同的形状元素。
7、师:看,经过这位同学的修改,它是适合纹样了吗?所以在画的过程中要注意看一看你所画的去掉边框还能呈现原来的形状吗?如果不能,应该怎么修改呢?要怎么给它加上边框呢?
【设计意图】教师示范这一环节在美术教学活动中是很重要的,但教师单一的示范不容易贴近学生的实际操作能力,教师故意示范错误的作品,让学生进行修改,师生互动,不仅调动了学生的学习积极性,还能巩固学生对于适合纹样的理解。
8、师:你们想来试一试吗?在试之前,我们先来看看一些学生的作品,师图片,你最喜欢哪一个为什么?
生:说一说自己喜欢的作品并说明理由。(色彩渐变等)
9、师:我们刚刚看到的都是一些色彩丰富的作品,当然,黑白灰的作品也别有一番风味呢,这些作品中还用了什么元素来进行装饰呢?师图片。
生:点线面
【设计意图】看到同龄人作品,学生从不同角度欣赏、评价学生作品,从而培养了学生丰富的想象力和创作力。同时,在同龄人的作品比较中汲取一定的设计方法和灵感,为自己的设计寻找更加合适的表现方法,教学难点也巧妙地得到了解决。
(三)创作表现:
1、选择自己喜欢的形状和图案内容,设计一个适合纹样,并搭配上适当的色彩。
(四)评价展示:
1、自评:你设计的是什么内容?基本样式是什么?你是怎么来设计的?
2、互评:你最喜欢谁的作品?你觉得怎么样?
【设计意图】自评、互评、教师点评相结合,培养学生的主体意识,提高学生的表述能力,使学生在多元的评价体系中认识自己,了解自己,让学生真正体验了绘画的快乐。
(五)拓展延伸:
师:其实在我们的生活中,这些美丽的适合纹样也无处不在,我们一起去欣赏一下,(师图片)。
(1)剪纸作品
(2)水果蔬菜的摆盘,让人更加有食欲。
(3)花样游泳更是一场美的盛宴。
【设计意图】让学生在生活中找一找适合纹样的,培养了学生的观察能力,也增加了学生观察生活,享受生活的情趣,让学生了解美术源于生活。
总结:今天这节课我们一起学习了适合纹样,这种美丽的纹样装点着我们的生活,只要我们善于观察,就会发现其实美就在我们身边,相信在课后我们能用灵巧的双手和聪明的大脑来创造更多的精彩。
板书设计:
适合纹样
形状: 多边形
内容
样式
教学反思
《适合纹样》一课属于“设计·应用”领域的课程,通过作品的欣赏,在已有知识的基础上动手尝试探究出纹样设计的方法并能够呈现在学生的作品当中。但在本课的情境导入中还是出现了一些问题,导致学生出现了错误的答案,学生不能直观的看出适合纹样的变化。在示范过程中,教师可以故意示范错误的作品,采用师生合作的方法帮助学生巩固适合纹样的内涵,突破本课的难点。但学生所呈现的作业是比较出乎意料的,因此在学生作业的评价上,要更多的鼓励学生进行自主评价或学生互相评价,而不是由老师一个人在演说,这样更能启发学生思考,调动学生的积极性,解决和突破本课的重难点,更体现美术课堂的灵动性,注意语言的生动和趣味性,做到以生为本,争取成为灵动课堂的设计师和领导者。
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