【教学内容】

苏教版六年级上册第例1、试一试和练一练。

【教学目标】

1．让学生在具体的情境中体验为什么需要产生百分数，理解百分数的意义；学会正确地读写百分数，理解百分数与分数之间的联系与区别。

2．培养学生的观察、比较、分析、综合的能力。

3．在解决实际问题过程中，体验百分数与生活的密切联系，增强数学的应用意识，培养良好的数感；培养学生积极思考、敢于质疑的良好学习习惯和热爱数学的情感。

【教学程序】

一、交流汇报 导入新课

1、同学们都到生活中去寻找了百分数，找到了吗？谁来介绍一下你找到的百分数。（真是生活的有心人）也找到百分数的同学举举手。

2、是呀，百分数在我们生活中应用非常广泛。今天我们就来研究百分数。（板书）

3、关于百分数，你想了解什么？（是什么？为什么？有什么联系？出示）带着这样的问题，我们开始今天的研究。

二、创设情境  初步了解百分数的意义(创设情境改为女排）

1.师：中国女排第五次赢得了世界杯冠军，取得了十一连贯。荣誉的取得，是背后的辛苦付出。赛前教练记录了他们的练习情况。看一看教练记录了什么？

生：扣中次数  扣球总次数（贴板书）

师：记录这些数据是为了分析三人的扣球情况，寻找差距，找出问题所在。如果想知道谁扣得准一些，怎样办？别急，先看研究要求。（出示）

活动要求：（1）先和同桌讨论，怎么能知道谁扣得准一些？

（2）再独立算一算，写一写。 （学生汇报交流）

2、展示：

生1:  13＜16＜18。他比的是什么？谁来反驳他？前提是扣球总次数相同。

生2： 7＜9＜12。你同意吗？他比的是未扣中的次数。前提也是要扣球总次数相同。

生3：（出示）某某是这样算的，你能来介绍一下吗？（边介绍边板贴）

师：他比的是什么？

 追问：、、有什么共同特点？  

生：分母都是100， 都表示扣中次数是扣球总次数的一百分之几。

3、像这样的数我们还可以怎样表示呢？（请大家打开课本找找答案）

（4）学生汇报说明：百分数。百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上百分号 %，%表示分母 。例如64%   读作：百分之六十四  追问：64%这里的64就是分数中的分子，%称为？

你能像上面这样改写成和   吗？写一写，再读给同桌听一听。（指明板演 集中读数）

过渡：刚刚我们通过投篮比赛，认识了一些百分数。

三、资料研究，进一步理解百分数的意义

1.师：同学们在生活中发现了很多百分数，老师也收集了生活中的一些百分数，请你来说说表示什么意思？

   （1）100%羊毛含量是这件毛衣的100%，也就是这件衣服全部是羊毛的。

（2）蛋白质含量17.8%，也就是蛋白质含量是奶粉总量的17.8%

（3）六（1）班有男生30人，是女生的150%。

（4）60%已经下载的文件占总文件60%

2. 接下来请大家拿出收集的百分数，说说在哪见过？它又表示什么？

  把你收集的同桌相互说一说。

3.从刚才的交流中，你能说说百分数的含义吗？

生：表示两个数之间的关系  是一种倍数关系   

生：表示分母是100的分数（你是这样理解的）

生：表示一个数是另一个数的百分之几叫百分数。（板书）

过渡：知道了什么是百分数，接下来你能接受挑战吗？

四、练习应用，加深课件百分数的意义

1.根据意义填空（P85页）

 2.质疑：通过的刚才的研究，你觉得学习百分数有什么作用？

下面请大家看一个例子。基于刚才扣球经验，教练还需选出三名选手进行比赛。假如你是教练，你会选谁？

说明：优于分析和便于比较（板书）

师：其实数学在演变过程中，往往会根据需要产生新的统一衡量标准，这时哪些能被老百姓选中，就要看哪个最恰当、最合适。百分数的产生也是如此。

4.今天我们认识了百分数，刚刚也体会了百分数的优势，对照百分数的意义，想一想：下面，哪些分数可以用百分数表示？哪些不能?为什么?

课本88页第3题。（百分之九十七吨，这里指的是煤的吨数，表示的是一个具体数量，不能改写成百分数；百分之七十五是指运走的吨数占总吨数的百分之七十五，表示的是两者之间的关系，可以改写成百分数）

5.同学们，通过刚才的学习百分数和分数有什么相同点和不同点？（同桌相互说一说）

（1）预设：写法上不同    分数分子不能是小数 百分数前面可以是小数

           应用范围不同（带单位   不带单位）

过渡：我们已经解决了关于百分数的3个问题，接下来老师来考考大家。

五、综合练习

（1）P85.填一填，最后一个填什么？仔细观察，你发现了什么？

（明晰：涂色部分与空白部分和是100%，也就是我们前面学过的单位1）

（2）选择填空 说一说  读一读百分数（你想说什么）

（3）资料阅读

五、全科总结

回顾反思百分数的知识。同学们，课前提出的问题通过今天的学习，解决了吗？