雪地里的小画家

                                                      武实小教育集团李公朴小学  董洪慧

一、创设情境，激趣揭题

1.猜谜导入：老师给大家带来个谜语。迷面是：“白色花，无人栽，一吹北风遍地开，无根无枝又无叶，跳着舞从空中来。” （雪花，小朋友们异口同声，你们真棒，一点都没有难倒你们。）

【设计意图】运用谈话观察的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。

2.孩子们，一年四季中哪个季节会下雪？（冬天）让我们一起去看看冬天美丽的美景吧！(播放PPT)看，雪花翩翩起舞，染白了树木，还染白了房屋，染白了大地。当你看到这么一个雪白的世界，你的心情怎样？（高兴、开心、快乐）

3.用你高兴的心情把下雪这个好消息告诉大家？（出示：下雪啦，下雪啦！）

指导用兴奋、惊喜的语气朗读“下雪啦，下雪啦！”。师及时评价。（开心、兴奋、激动、周围的小朋友都知道这个消息了，我们一起把这个消息告诉更多的小朋友。读得真好，小感叹号都被你们读出来了。）

4.下雪的时候你最想做什么？

引导学生进行句式练习:下雪啦,下雪啦!我想去（   ）。

师：是呀，在雪地里我们能做很多有趣的事呢。小朋友们，不仅你们喜欢下雪的时候，小动物们也特别喜欢。瞧，来了一群小动物在雪地上画画，它们画的画特别漂亮，所以我们把它们叫做雪地里的小画家。（课件出示课题）快跟它们打个招呼吧！（指读，齐读课题）雪地里的小画家给大家带来一首好听的儿歌，藏在课本里，请同学们又静又快地翻到12课。

二、整体感知，读通课文

(一)整体感知

1.师范读。

2.想自己试着读吗？提出自读要求：自己轻声读课文，读准字音，读通句子。边读边想雪地里来了哪些小画家？

3.雪地里都来了哪些小画家？课件出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图片，（板贴四位小画家的图片）一共来了四位小画家，我们又可以叫（一群）小画家。

4.随文识字“群”

启发学生思考:“群”是什么意思？师讲解：三位或三位以上聚集在一起就可以叫做“一群”。一起叫叫这个生字宝宝的名字：群。

拓展：四个小动物们聚在一起画画，生活中人们三个一群五个一伙地聚在一起活动。我们可以叫作——三五成群。

5.把生字宝宝送回句子中，读好这句话。指读，齐读。（突出一群）

（二）体会画趣

1.这群小画家在雪地上都画了什么？

指名回答。（出示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）

2.随文识字“竹”“牙”

出示：出示竹叶图：古人就把两支下垂的竹叶画下来就造出了“竹”字。读准“竹”，指读。试着给竹找朋友。

出示月牙图，“牙”这个字我们不陌生，都在哪儿见过它？（牙齿、牙膏、牙刷、刷牙）生活处处皆语文，用好生活这本书。

生字宝宝送回句子中读好。指读。

3. 看，翠绿的竹叶、凌寒独自开的梅花、秋霜染红的枫叶、弯弯的月牙，这群小画家画的画怎么样？谁来读好这句话？（指读、分小组读、齐读）（有趣、漂亮、栩栩如生、赞赏）

【设计意图】通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。

4.咦？为什么小画家们画的画都不一样呢？

学生思考、回答，用上“因为所以”句式。

师顺势小结：噢，原来他们脚的形状不一样，脚印就不一样，所以画的画就不一样。小画家们画的画真有趣，我们再来夸夸他们吧。学生齐读。

5.孩子们，我们平时画画都用什么工具？（指答）那这群小画家更厉害，因为它们画画——“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”

6.随文识字：用、几步

“用”：想一想你用什么方法老记它？字形与月比较，“熟字加一加”。“几步”：步一前一后两个脚印为一步。动作理解字义。放回句子中读。

7.多特别的画画方式呀，谁来读读?（评价：我听出了你在表扬小画家们画技高超！很能干！赞赏）听到我们的夸奖，小画家们可自豪了，一起读。

师小结：动物们留下的脚印就成了一幅美丽的画，怪不得说他们是——雪地里的小画家。

（三）了解冬眠

1.小画家们在雪地上玩得真开心，可是有一个朋友没有来？它是谁？（PPT出示：青蛙为什么没参加？谁来读读这句话？指读，指导朗读，读出疑问的语气。

2.随文学习三个生字“为、参加”。

加一加识字：为——力。

熟字组词：参加。我们学校会举办各种各样的活动，你都参加过什么活动？

生字宝宝放回句子中一起读。

3.那青蛙为什么没参加？课文中怎么说的？（冬眠，它睡着啦。）学习“洞”，你用什么方法记它？（加一加）给洞组组词。

“着”出示读音，词语。

青蛙睡着啦，其实是它在干什么？（冬眠，简单补充冬眠知识）你瞧，青蛙睡得多香，我们还是不要打扰他冬眠了。那我们该怎么读这句话呢？

【设计意图】课文朗读之余给学生适当讲解动物冬眠的相关知识，拓展学生视野。并且之后让学生仿编诗句，把课文最后两句改成这些小动物的名字。在一问一答中，既提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣。

4. 最后两句一问一答告诉我们青蛙为什么没来雪地上参加画画活动。请同桌两人一问一答合租朗读；请男生问，男生答；师问生答。

【设计意图】朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。一年级学生处在阅读的起始阶段，所以借助多媒体课件把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读。在整个阅读过程中，学生始终保持童真童趣，从而产生真切的情感体验，读好课文并理解课文。

5.这首儿歌多有趣呀，让我们连起来读一读。

四、书写指导，写好生字

1.复习回顾：刚才孩子们一边学习儿歌，一边认识了生字。表现得真棒！现在生字宝宝们排着队，等着我们喊他们的名字，我们开火车读。

这节课大家表现很棒，老师还想把美丽的雪花送给你们，读好上面的词语接住雪花：一群、竹叶、小马、月牙、不用、几步、为什么、参加、洞里、睡着啦。

2.写字指导：几。

结构：独体字。新笔画：横折弯钩，横短，折斜下，弯园，底平，钩小。

读笔顺。师范写，生练写。（坐姿、握笔姿势）

3.展示学生书写，组织学生相互评价。

五、升华内化，课外延伸

1.雪地里的小画家带给我们的画真美，我们一起捧起书本，美美地读一读。

2.把儿歌读给家人听，告诉他们小画家们的本领。

3..观察一种你喜欢的小动物脚的形状，把你的发现继续写进这首儿歌中。

【板书设计】

12 雪地里的小画家

小鸡   竹叶

小狗   梅花

小鸭   枫叶

小马   月牙