《手术台就是阵地》教案

一、教学目标

1. 知识与技能目标：会认“棒、恩”等 11 个生字，能正确读写“手术台、阵地”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。

2. 过程与方法目标：通过品词析句，理解描写危险环境和白求恩大夫在手术台旁工作的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神；学习作者运用环境描写衬托人物品质的写作方法。

3. 情感态度与价值观目标：感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神和无私奉献精神，受到情感的熏陶和感染，树立正确的价值观。

二、教学重难点

1. 教学重点：理解描写危险环境和白求恩大夫表现的语句，体会白求恩大夫的高尚品质；有感情地朗读课文，尤其是文中的关键语句，读出人物的坚定和环境的危险。

2. 教学难点：领悟作者通过环境描写衬托人物品质的写作方法，并能在写作中初步运用；深入体会白求恩大夫伟大精神的内涵，理解“手术台就是阵地”这一高度概括性话语的深刻含义。

三、教学方法

讲授法、讨论法、情境教学法、读写结合法

四、教学过程

1. 图片导入（3 分钟）

通过多媒体展示白求恩大夫的照片，简要介绍白求恩的生平事迹，引出课题《手术台就是阵地》，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2. 初读课文，整体感知（7 分钟）

- 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视指导，纠正学生的不良朗读习惯。

- 检查生字词的学习情况。运用多种方式认读生字词，如指名读、开火车读、同桌互读等，确保学生掌握生字的读音和字形。对于易错字，如“棒”“恩”“险”等，进行重点强调和书写指导。

- 默读课文，思考课文主要讲了一件什么事？引导学生按照事情发展的顺序，概括出课文的主要内容：在齐会战斗中，白求恩大夫在形势越来越危险的情况下，把手术台当作阵地，坚持为伤员做手术，连续工作了六十九个小时。

3. 精读课文，体会精神（20 分钟）

- 学习课文第 1 - 3 自然段，了解战斗背景和白求恩大夫的工作环境。引导学生找出描写战斗激烈的词语和句子，如“硝烟滚滚”“弹片纷飞”“小庙被烟雾淹没了”等，让学生通过朗读感受当时环境的危险和恶劣，体会白求恩大夫所处的工作环境的艰难，为理解下文白求恩大夫坚守阵地的精神做铺垫。

- 重点学习课文第 4 - 7 自然段，感悟白求恩大夫的崇高品质。组织学生分组讨论：白求恩大夫在这样危险的环境下是怎么做的？为什么说“手术台就是阵地”？引导学生抓住白求恩大夫的语言、动作和神态描写的句子，如“白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里”“白求恩说：‘谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人’”等，通过反复朗读、品词析句，让学生深入体会白求恩大夫对工作的极端负责、对同志的极端热忱以及他把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神和无私奉献精神。在讨论过程中，教师要引导学生结合上下文理解重点词语的含义，如“镇定”“敏捷”“争分夺秒”等，进一步体会白求恩大夫的高尚品质。

- 引导学生有感情地朗读白求恩大夫的语言和描写他工作状态的句子，读出白求恩大夫的坚定、从容和对工作的高度责任感，在朗读中深化对人物精神的理解和感悟。

4. 总结写法，拓展延伸（8 分钟）

- 引导学生回顾课文，总结作者通过描写环境的危险来衬托白求恩大夫崇高品质的写作方法。让学生说一说这种写作方法的好处，使学生明白环境描写可以为突出人物形象服务，增强文章的感染力和表现力。

- 布置拓展作业：让学生运用环境描写衬托人物品质的方法，写一篇短文，描写一个自己熟悉的人在特定环境下的表现，如“暴雨中的交警”“深夜里的老师”等。鼓励学生在写作中大胆运用所学的写作方法，表达真情实感，提高写作能力。

5. 课堂小结（2 分钟）

回顾课文内容，再次强调白求恩大夫的伟大精神和“手术台就是阵地”这一深刻含义，激发学生向白求恩大夫学习的热情，引导学生树立正确的人生观和价值观。

五、教学资源

多媒体课件、生字卡片

六、教学板书设计

手术台就是阵地

白求恩大夫

环境：硝烟滚滚 弹片纷飞 危险恶劣

表现：镇定敏捷 坚守岗位 争分夺秒

品质：极端负责 极端热忱 无私奉献

七、教学反思

在教学过程中，要注重引导学生通过多种方式的朗读，深入体会文本所蕴含的情感和思想内涵，让学生在朗读中感受白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。同时，要加强对学生学习方法的指导，如在概括课文主要内容、理解重点词句、体会写作方法等方面，培养学生自主学习和合作探究的能力，提高课堂教学的实效性。此外，还应关注学生在课堂上的生成，及时调整教学策略，满足学生的学习需求，使学生在语文学习中获得更多的收获和成长。