《麻雀》教学设计

一、教学目标

1. 认识“嗅、奈”等6个生字，会写“呆、巢”等13个生字，正确读写“打猎、猛烈”等词语，能有感情地朗读课文。

2. 理清课文叙述顺序，把握“打猎遇犬—小雀落险—老雀护雏—犬退人敬”的核心情节，能够完整且简洁地复述课文内容。

3. 聚焦老麻雀保护小麻雀的关键段落，抓住“扎煞、绝望、尖叫”等关键词句，体会老麻雀的无畏勇气与深沉母爱，理解“一种强大的力量使它飞了下来”中“强大的力量”的内涵。

4. 学习作者通过细节描写刻画动物情态、展现情感的表达方法，初步形成细节描写的意识，同时培养对小动物的关爱之情和对生命的敬畏之心。

二、教学重难点

（一）教学重点

1. 理清课文叙述脉络，精准把握核心情节，能清晰复述课文内容。

2. 聚焦老麻雀护雏的关键语句，深入体会其中蕴含的母爱与勇气。

（二）教学难点

1. 深刻理解“强大的力量”的具体含义，真正领悟母爱的无私与伟大。

2. 掌握作者细节描写的方法，能初步感知细节描写对表现人物（动物）情感、推动情节发展的作用。

三、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1. 谈话导入：同学们，在我们的生活中，经常能看到各种各样的小动物，比如叽叽喳喳的麻雀。它们体型小巧，看似柔弱，却可能藏着强大的力量。今天，我们就一起来学习一篇关于麻雀的课文，看看这篇课文里的麻雀发生了怎样的故事。（板书课题：麻雀）

2. 齐读课题，引导质疑：看到课题，你有什么疑问？（预设：课文写了麻雀的什么事？故事里有几只麻雀？）带着这些疑问，我们走进课文。

（二）初读课文，梳理脉络

1. 自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或工具书，同时标出自然段序号。

2. 字词检测：出示“嗅、奈、巢、煞、拯、嘶”等生字，“打猎、猛烈、摇撼、扎煞、绝望、尖叫、嘶哑、庞大、愣住”等词语，通过指名读、开火车读、齐读的方式，检查学生认读情况，重点指导“煞（shā）”“拯（zhěng）”的读音，以及“巢”“嘶”的写法。

3. 再读课文，梳理情节：请同学们再次朗读课文，思考课文主要写了一件什么事？按照“事情的起因—经过—结果”的顺序，梳理课文脉络，同桌之间互相交流。

4. 全班汇报：明确课文叙述顺序——起因：“我”打猎归来，猎狗发现一只从巢里掉下来的小麻雀；经过：老麻雀从树上飞下来，奋不顾身地保护小麻雀，与猎狗对峙；结果：“我”被老麻雀的勇气感动，唤回猎狗离开。

（三）精读感悟，体会情感

1. 聚焦核心，明确方向：请同学们默读课文第4-5自然段，这两段是全文的灵魂，详细刻画了老麻雀保护小麻雀的危急场景。读完后，先圈画出描写老麻雀动作、神态的词语，再和同桌分享你读完后的第一感受。（预设：紧张、感动、敬佩）

2. 分层剖析，品悟“怕”与“勇”的交织：老师先请大家齐读第一句描写老麻雀出场的句子，边读边想象画面——“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。” 读完后我们一步步深入分析：

3. 品修辞，悟急切：大家发现这句话里的比喻了吗？（把老麻雀比作石头）为什么作者不把老麻雀比作轻盈的羽毛，反而比作沉重的石头呢？请大家结合“突然”“落”这两个词思考。（明确：“石头”的比喻精准写出了老麻雀飞下来的速度极快、力度极猛，没有丝毫犹豫，体现出它在孩子遇险时的急切心情，哪怕面对的是庞大的猎狗，也顾不上自身安危）

4. 抓动作，感威慑：“扎煞起全身的羽毛”这个动作，大家平时见过小动物做吗？（预设：小猫遇到危险时会炸毛）老麻雀这么做是为了什么呀？（明确：它是想让自己看起来更强大一点，以此威慑猎狗，这是一种无助却又坚定的自我保护，更是在为保护孩子造势）

5. 析神态，懂挣扎：“绝望地尖叫着”里的“绝望”是什么意思？老麻雀为什么会绝望？（明确：“绝望”是毫无希望的意思，老麻雀体型渺小，猎狗却十分庞大，两者实力相差悬殊，它清楚自己可能不是猎狗的对手，甚至会丢掉性命，所以感到绝望。但即便绝望，它还是没有退缩，这声尖叫里，既有对自身安危的担忧，更有绝不放弃孩子的决心，把“怕”和“勇”的矛盾与交织写得淋漓尽致）

6. 再读细节，深化母爱：我们继续往下读，看看老麻雀接下来又做了什么——“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。” 请大家聚焦“掩护”“浑身发抖”“嘶哑”“准备搏斗”这几个关键词，小组讨论：老麻雀的心情是怎样的？从哪些地方能看出来？

7. 从“掩护”“准备搏斗”中品坚定：“掩护”是用自己的身体挡住危险，老麻雀把小麻雀护在身下，还做好了“搏斗”的准备，这两个动作直接展现了它保护孩子的坚定信念，哪怕要和强大的猎狗正面抗衡，也绝不退缩。

8. 从“浑身发抖”“嘶哑”中品恐惧：大家想想，老麻雀为什么会“浑身发抖”？为什么声音会“嘶哑”？（明确：一方面是因为害怕，面对猎狗的威慑，它的身体不由自主地颤抖；另一方面是因为紧张和急切，担心小麻雀的安危，情绪高度紧绷让它的声音变得嘶哑。这些细节看似写老麻雀的“弱”，实则反衬出它的“勇”——明知害怕，却依然选择守护，这份母爱更显珍贵）

9. 聚焦核心，解读“强大的力量”：通过刚才的分析，我们知道老麻雀既害怕又勇敢，那是什么支撑着它，让它敢和庞大的猎狗对峙呢？（引导学生说出“母爱”）对，就是母爱！课文里说“一种强大的力量使它飞了下来”，这种力量就是母亲对孩子无私的、奋不顾身的爱。大家可以结合自己的生活经历想一想：妈妈有没有在你遇到困难或危险时，做出过让你感动的勇敢举动？（预设：生病时妈妈连夜送医、遇到坏人时妈妈挡在身前等）正是这种不分物种、不求回报的母爱，让弱小的老麻雀拥有了战胜恐惧的强大力量。

10. 关联“我”与猎狗，体会敬畏：面对这样勇敢的老麻雀，猎狗和“我”的反应是什么呀？（猎狗愣住了，“我”唤回了猎狗）猎狗为什么会愣住？（明确：它可能也被老麻雀的勇气震慑到了，没有想到这只小小的麻雀会有如此大的决心）“我”为什么要唤回猎狗？（明确：“我”亲眼目睹了老麻雀护雏的全过程，被这份深沉的母爱深深感动，不忍心让猎狗伤害它们，这体现了“我”对生命的敬畏之情。从“我”的反应中，我们也能感受到作者想要传递给我们的——每一个生命都值得尊重，每一份母爱都值得敬佩）

11. 感情朗读，共情共鸣：现在我们已经读懂了老麻雀的勇敢与母爱，也读懂了“我”的敬畏之情。请大家带着这份理解，再次朗读第4-5自然段。读老麻雀相关的句子时，要读出它的坚定与无畏；读“我”的心理与行动时，要读出感动与敬畏。我们先分组朗读，再请同学展示朗读。

（四）总结升华，拓展延伸

1. 课堂总结：同学们，今天我们学习了《麻雀》这篇课文，认识了一只勇敢的老麻雀。它虽然弱小，却在孩子遇到危险时，爆发出了惊人的勇气。这就是母爱的力量，它不分物种，都是那么无私、那么伟大。同时，我们也感受到了作者对生命的敬畏之情。

2. 拓展延伸：①请同学们课后回忆生活中体现母爱的小事，和家人分享；②观察身边的小动物，记录它们的行为，尝试用细节描写的方法写一段话。

四、板书设计

麻雀

起因：小雀落险，猎狗逼近

经过：老雀飞下，掩护对峙（勇敢、母爱）

结果：猎狗愣住，“我”唤回（敬畏生命）