《为中华之崛起而读书》第一课时教学设计

武进区李公朴小学   宦小丹

一、教学目标

1.能够正确掌握本课生字词，能够正确书写“效”的笔顺。

2.围绕“中华不振”把握文中写的三件事，并能够结合主要人物和主要事件，说一说文章的主要内容。

3.了解当时的社会状况，体会周恩来立志读书的原因，并能从小树立远大志向。

二、教学重难点

围绕“中华不振”把握文中写的三件事，并能够结合主要人物和主要事件，说一说文章的主要内容。

三、教学过程

（一）导入：紧扣导语。

1.同学们，天下兴亡，匹夫有责。不同的历史人物在国家大义面前有不同的风采。今天，我们就来认识一位心怀天下的伟人。让我们一起恭恭敬敬地呼唤一下他的名字。【周恩来】

2.周恩来总理在少年时代立下了这样的读书志向。谁来读？【出示崛】这里的“崛”是一个生字，看看字形，你猜这个字和什么有关？（山）对，山高高突起、隆起就叫崛。那崛起在这这句话里是什么意思？—指中国变得强大，变得富强） 带着对崛起的理解，齐读课题。 注意停顿，再读。

3.周恩来立下这个志向的时候，只有十二岁，和你们差不多大。小小年纪的他为什么会立下这样远大的志向呢？让我们带着思考一起走进课文，走进一百多年前少年恩来生活的时代，去感受他立志背后的故事。

（二）初读：理清文脉。

1.请一位同学来读自读要求。

①读一读：自由朗读课文，读准字音，读通句子。  

  ②找一找：找出文中故事发生的时间、地点、人物。

③想一想：课文写了几件事？                    

听清楚了吗？在读的时候，可以像老师这样，边读，边用笔在找到的信息下轻轻地做上记号。拿上笔，开始吧！  

2.声音渐小，我们一起来交流。

①你找到了哪些时间？新学年、十二岁那年、一个星期天。（我们要顺着课文，一小节一小节找，这样就不会漏掉信息了） 

②现在，谁能顺着课文一下子就说全文中故事发生的地点？

修身课。修身课是什么课呀—你认为呢？修身养性/思想教育的课。也就是现在的—“道德与法治” 继续！            

东北的奉天。有同学知道奉天是哪儿吗？（就是现在辽宁的沈阳）你是怎么知道的？【瞧，读书时留心书上的注释就能帮助我们读懂一些不懂的信息】还有地点吗？    

被外国人占领的地方。你找得很准确。这个地方本来是——中国的地方（地盘），却被外国人——强行占领，统治了。当时，这样的地方也被称为租界。       

③时间、地点都找到了，人物找到了哪些？我们也按顺序来交流一下吧。  

A修身课上，有——魏校长、周恩来、同学们     B东北奉天，有——伯父、周恩来   

C被外国人占领的地方，有——一个女人、周恩来、巡警、同学等。这么多人啊，老师用一个等字来表示。

3.看看表格，你们发现每一个时间段里都有—周恩来，说明是这篇课文的主要人物。（板贴：主要人物） 那现在，你们知道课文写了周恩来几件事？（三件）【出示课文】

4.指课件小结：是的。这篇课文和咱们以往学的写一个人一件事的文章不同。它以时间为序，随着地点变化写了主人公周恩来的三件事情。今天开始，我们要学会关注主要人物的多个事例来把握课文的主要内容。

（三）学习：概括方法。

1.前面，在第四单元，我们已经学习借助“起因、经过、结果”三个要素来概括一个人物的一件事。请大家用学过的这个方法先来说说第一件事的主要内容。（出示1-10自然段）

①第一件事起因是——魏校长问大家为什么而读书；经过是——同学们回答各不相同，只有周恩来回答“为中华之崛起而读书”；结果是——魏校长听了为之一振，连声赞叹。       【瞧，抓住起因、经过、结果，三句话就把第一件事概括得完整而清楚。看来借助三要素概括一件事的方法大家已经掌握了】

②那谁能把主要人物周恩来放在前面，直接说清楚周恩来干什么，把第一件事说得简洁些？（板书：说清一件事）

③老师还能把这句话说得更简洁（出示板贴），读！

2. 下面，请同学们也抓住主要人物，直接用周恩来干了什么的句式，自己先说一说后两件事的主要内容。【出示11—17】【出示要求】

我们一起来交流，请你分享第二件事。A.这位同学用上句式“周恩来听到伯父说“中华不振”感到疑惑不解，同样一句话就把第二件事说得非常清楚。“中华不振”是一个带文言色彩的词，意思是——中国不振兴，很贫穷、很落后。在文中指的是—小恩来来到东北奉天，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人给—占据了，我们不能随便去—玩，有事也要—绕着走，惹出麻烦还没有地方—说理，这就叫—“中华不振”。当时周恩来还不能完全明白伯父的话，感到疑惑不解。第二件事就是周恩来“听说……”也可以说—（板贴：耳闻中华不振 所以第二件事就是周恩来“听说……”也可以说-—（板贴：耳闻中华不振）

3.（指板书）同学们，长长的一篇课文，我们抓住主要人物，主要事件，就说清了三件事情的内容。现在，借助板书，你能把三件事串联起来说一说课文的主要内容吗？（板书：串联多件事）试试看。

4.预设：1.之所以......是因为......

2.如果我要先说耳闻目睹，我要怎么说？(因为......所以......)

        先说结果，再说原因，也可以先说原因，再说结果

5.咦，结果一般都在文章的最后，这篇课文却把立志这个结果放到开头来写？【移板书】这是为什么呀？猜猜看【预设①立志是最重要的内容。对！课文都以这个志向作为题目呢】  

【预设②嗯，课文先写立志的结果，再交代具体的原因，这样写就能——更好地引起读者的阅读兴趣。那你们想不想见证一下周恩来立志的场景？】

四．精读：感受立志。

1.好，下面我们就走进第一件事，来到100多年前的那节修身课上。

默读1-10自然段：①找一找：课题“为中华之崛起而读书”一共出现了几次？②想一想：他分别是在什么情况下说出自己读书志向的？            

我们一起来交流：课题“为中华之崛起而读书”一共出现了几次？（齐答：2次）【课件：框出两次志向】

（一）第一次，周恩来是在什么情况下说出自己读书志向的？

A.魏校长点名叫他回答时说出读书志向的。魏校长点名——；周恩来回答道——请你来读。字字清楚，声音响亮。像这样清楚响亮地回答，用文中的一个词来说就叫—清晰。谁也想读？这一次你能读出标点符号来吗？【语速慢】读得铿锵有力，语气坚决，用文中的一个词来说就叫—坚定。让我们一起清晰而坚定地读好周恩来的读书志向吧！

过渡：第一次，周恩来还是在什么情况下说出自己读书志向的？【课件出示：1-6自然段】

B.周恩来是在魏校长问大家为什么读书，同学们纷纷回答后说出自己的读书志向的。对！魏校长问—

组1：这位同学，你先来—为家父。家父就是—自己的父亲，（家母）为家人而读书，真是个孝顺的孩子！

组2：你呢—为明理。/明理就是明白道理，你是为自己明白道理而读书。

组3：你又是—为光耀门楣。你们知道门楣是什么吗【门楣啊是指正门上方的横梁，它是一个家族的代表。在古代如果这家的读书人书读得特别好，做了官，人们就会给他家的门楣装点上大红花，可荣耀了。所以门楣在当时是地位的象征，是读书人的追求。“为光耀门楣……”就是为家族获得荣耀而读书】

C. 此时的小恩来，一直默默地坐在那里，若有所思。（课件加点）他在——默默思考，他在——深思熟虑。那他会想到什么呢？  

你联系了下文，猜测他想到了伯父说的话；/他想到了租界里那个无助的女人。你呢? 他还会想——

你结合当时的社会，猜测周恩来在想我们的国家怎样才能强大呢？所以魏校长问你们为什么而读书？周恩来深思熟虑后，坚定而清晰地回答，读——为中华之崛起而读书。

C同学们，将周恩来和其他同学的读书志向放在一起看看，你有什么发现？【我发现他们读书的目的不同。其他同学为了自己，为了家人，而周总理是为了国家和民族。】           为国家，为民族，这样的志向是多么远大啊！所以，【引】魏校长听了为之一振，他怎么也没想到，引读（一个十二三岁……胸怀）

②那第二次，周恩来又是在什么情况下说出自己的读书志向的？（在魏校长追问的时候说的）

A魏校长睁大眼睛追问道—“你再说一遍，为什么而读书？    周恩来回答—“为中华之崛起而读书！”

B此时，魏校长心潮起伏，他想——【如果我们国家每一个孩子都能像周恩来这样立下远大的志向，那振兴中华就指日可待了—就能早日实现了—就有希望了】所以他听了，连声赞叹：引读……（出示课件）

这里的“此生”就是——这句话是说有志向的人——都要向周恩来学习、效仿。“效”是一个生字【跟老师一起记一记】同学们，那我们要效仿、学习周恩来吗？是呀！天下兴亡，匹夫有责。我们每一个国人都要向周恩来学习，学习他—为中华之崛起而读书。【指课题】

C来，老师当魏校长，你们都是小恩来，语涵读旁白，让我们带着自己的理解一起读好这一段对话。

【分角色朗读：魏校长注意到了……有志者当效此生！】

③【音乐响起】同学们，新学年的这节修身课上，魏校长一个严肃而简短的问题引发了少年周恩来的无限思考。12的他心怀天下，想到了耳闻目睹的一切，想到了中华不振的分量，立下了为中华之崛起而读书的远大志向。   【指板书】    

青年时候，他到法国勤工俭学，努力学习，心中不忘——振兴中华。【“振兴中华”引学生跟上】        

回国以后，他领导工人运动，领导南昌起义，领导红军长征，心中不忘——振兴中华。

抗战胜利后，周总理参与重庆谈判，为建立新中国而努力，他心中不忘——振兴中华。

我们敬爱的周总理一生都在用实际行动践行自己的志向。这志向也像一座指路明灯，指引着一群群中国人为振兴中华而努力奋斗。

④【音乐继续】让我们把周总理的志向牢牢记在心间。机动】  

 出示：习近平——要将自己的命运同国家民族的命运紧紧联系在一起。生活在新时代的我们为什么而读书呢？

作业：新时代的我们又为何而读书？同时结合课后习题二：去查阅相关资料，进一步理解“中华不振”。

      22.为中华之崛起而读书

主要人物                  立志振兴中华

说清一件事      周恩来    耳闻中华不振

串联多件事                目睹中华不振