活

动

内

容

1.教师介绍吸管结构的制作要求；

2.观看制作的视频资料。

3.教师讲解活动的安全等问题。

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1.学生用直尺测量每一节吸管结构中三角形的长度；

2.学生记录每个三角形结构之间的距离。

3.根据测量的数据，绘制吸管结构的结构图片。

记录人： 恽亚杰

活动日期

9.3

活动人数

7

活

动

内

容

1、每个学生各自数50根习惯；

2、每个学生自己练习搭塔；（不计时）

3、教师指导；

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1、每个学生自己练习搭塔；

2、尝试让塔站立起来不倒；

3、尝试在塔的顶端挂50克的勾码，并保持1分钟。

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1、每个学生各自数50根习惯；

2、教师计时，学生50分钟搭塔；

3、教师指导挂勾码，学生观看挂勾码的姿势；

4、教师计时。

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1、每个学生各自数50根习惯；

2、每个学生自己练习搭塔；（不计时）

3、教师指导；

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1、每个学生自己练习搭塔；

2、尝试让塔站立起来不倒；

3、尝试在塔的顶端挂50克的勾码，并保持1分钟。

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1、每个学生自己练习搭塔；

2、尝试让塔站立起来不倒；

3、尝试在塔的顶端挂50克的勾码，并保持1分钟。

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1、每个学生自己练习搭塔；

2、尝试让塔站立起来不倒；

3、尝试在塔的顶端挂50克的勾码，并保持1分钟。

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1、每个学生自己练习搭塔；

2、尝试让塔站立起来不倒；

3、尝试在塔的顶端挂50克的勾码，并保持1分钟。

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1、每个学生自己练习搭塔；

2、尝试让塔站立起来不倒；

3、尝试在塔的顶端挂50克的勾码，并保持1分钟。

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1、师生分析塔不能站立的原因，并对塔身进行修改：

（1）利用透明胶带进行加固，形成一个三角形，使其更稳固；

（2）用剪刀剪掉塔的某一个脚，是整个塔身保持平衡；

（3）吸管与吸管之间、吸管与透明胶带之间的粘合牢固程度。

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1、师生分析塔不能站立的原因，并对塔身进行修改：

（1）利用透明胶带进行加固，形成一个三角形，使其更稳固；

（2）用剪刀剪掉塔的某一个脚，是整个塔身保持平衡；

（3）吸管与吸管之间、吸管与透明胶带之间的粘合牢固程度

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1、从三方面入手，修改调整之前不能站立的塔，使其站立起来：

（1）利用透明胶带进行加固，形成一个三角形，使其更稳固；

（2）用剪刀剪掉塔的某一个脚，是整个塔身保持平衡；

（3）吸管与吸管之间、吸管与透明胶带之间的粘合牢固程度。

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1、从三方面入手，修改调整之前不能站立的塔，使其站立起来：

（1）利用透明胶带进行加固，形成一个三角形，使其更稳固；

（2）用剪刀剪掉塔的某一个脚，是整个塔身保持平衡；

（3）吸管与吸管之间、吸管与透明胶带之间的粘合牢固程度。

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1、教师指导学生如何更牢固的缠绕胶带；

2、学生在50分钟内自制一个吸管结构的高塔；

3、挂上钩码，计时，确保1分钟不倒；

4、测量勾码底部到地面之间的垂直距离。

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1、从三方面入手，修改调整之前不能站立的塔，使其站立起来：

（1）利用透明胶带进行加固，形成一个三角形，使其更稳固；

（2）用剪刀剪掉塔的某一个脚，是整个塔身保持平衡；

（3）吸管与吸管之间、吸管与透明胶带之间的粘合牢固程度。

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1、教师指导学生如何更牢固的缠绕胶带；

2、学生在50分钟内自制一个吸管结构的高塔；

3、挂上钩码，计时，确保1分钟不倒；

4、测量勾码底部到地面之间的垂直距离。

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1、教师指导学生如何更牢固的缠绕胶带；

2、学生在50分钟内自制一个吸管结构的高塔；

3、挂上钩码，计时，确保1分钟不倒；

4、测量勾码底部到地面之间的垂直距离。

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1、教师指导学生如何更牢固的缠绕胶带；

2、学生在50分钟内自制一个吸管结构的高塔；

3、挂上钩码，计时，确保1分钟不倒；

4、测量勾码底部到地面之间的垂直距离。

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1、教师指导学生如何更牢固的缠绕胶带；

2、学生在50分钟内自制一个吸管结构的高塔；

3、挂上钩码，计时，确保1分钟不倒；

4、测量勾码底部到地面之间的垂直距离。

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1、教师指导学生如何更牢固的缠绕胶带；

2、学生在50分钟内自制一个吸管结构的高塔；

3、挂上钩码，计时，确保1分钟不倒；

4、测量勾码底部到地面之间的垂直距离。

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1、学生在50分钟内自制一个吸管结构的高塔；

2、分析站立状态下的高塔的倾斜程度；

3、指导学生在不修改调整塔的情况下，如何通过挂勾码来调整塔的倾斜状态，使之保持平衡；

4、学生试验，并尝试挂勾码，并计时。

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1、学生在50分钟内自制一个吸管结构的高塔；

2、分析站立状态下的高塔的倾斜程度；

3、指导学生在不修改调整塔的情况下，如何通过挂勾码来调整塔的倾斜状态，使之保持平衡；

4、学生试验，并尝试挂勾码，并计时。

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1、学生在50分钟内自制一个吸管结构的高塔；

2、分析站立状态下的高塔的倾斜程度；

3、指导学生在不修改调整塔的情况下，如何通过挂勾码来调整塔的倾斜状态，使之保持平衡；

4、学生试验，并尝试挂勾码，并计时。

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1、学生在50分钟内自制一个吸管结构的高塔；

2、分析站立状态下的高塔的倾斜程度；

3、指导学生在不修改调整塔的情况下，如何通过挂勾码来调整塔的倾斜状态，使之保持平衡；

4、学生试验，并尝试挂勾码，并计时

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1、教师针对学生搭塔中的情况，对任务进行分工调整；

2、再次搭塔，看用时情况和高度情况有没有提高；

3、再次训练挂勾码的方法。（强调看塔身状态和倾斜状态）

4、计时，并记录时间和高度。

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1、教师针对学生搭塔中的情况，对任务进行分工调整；

2、再次搭塔，看用时情况和高度情况有没有提高；

3、再次训练挂勾码的方法。（强调看塔身状态和倾斜状态）

4、计时，并记录时间和高度。

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1、教师针对学生搭塔中的情况，对任务进行分工调整；

2、再次搭塔，看用时情况和高度情况有没有提高；

3、再次训练挂勾码的方法。（强调看塔身状态和倾斜状态）

4、计时，并记录时间和高度。

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1、教师针对学生搭塔中的情况，对任务进行分工调整；

2、再次搭塔，看用时情况和高度情况有没有提高；

3、再次训练挂勾码的方法。（强调看塔身状态和倾斜状态）

4、计时，并记录时间和高度。

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1、学生在40分钟内，利用50根吸管、一卷透明胶带、剪刀进行搭塔；

2、学生挂勾码；（安全教育）

3、教师计时并记录，分析高度的变化原因，寻找成功的原因。

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1、学生在40分钟内，利用50根吸管、一卷透明胶带、剪刀进行搭塔；

2、学生挂勾码；（安全教育）

3、教师计时并记录，分析高度的变化原因，寻找成功的原因。

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1、学生在40分钟内，利用50根吸管、一卷透明胶带、剪刀进行搭塔；

2、学生挂勾码；（安全教育）

3、教师计时并记录，分析高度的变化原因，寻找成功的原因。

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1、学生在40分钟内，利用50根吸管、一卷透明胶带、剪刀进行搭塔；

2、学生挂勾码；（安全教育）

3、教师计时并记录，分析高度的变化原因，寻找成功的原因。

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1、学生在50分钟内自制一个吸管结构的高塔；

2、分析站立状态下的高塔的倾斜程度；

3、指导学生在不修改调整塔的情况下，如何通过挂勾码来调整塔的倾斜状态，使之保持平衡；

4、学生试验，并尝试挂勾码，并计时。

记录人： 恽亚杰

活动日期

10.29

活动人数

7

活

动

内

容

1、学生在50分钟内自制一个吸管结构的高塔；

2、分析站立状态下的高塔的倾斜程度；

3、指导学生在不修改调整塔的情况下，如何通过挂勾码来调整塔的倾斜状态，使之保持平衡；

4、学生试验，并尝试挂勾码，并计时。

记录人： 恽亚杰

活动日期

10.30

活动人数

7

活

动

内

容

1、学生在50分钟内自制一个吸管结构的高塔；

2、分析站立状态下的高塔的倾斜程度；

3、指导学生在不修改调整塔的情况下，如何通过挂勾码来调整塔的倾斜状态，使之保持平衡；

4、学生试验，并尝试挂勾码，并计时。

记录人： 恽亚杰

活动日期

11.1

活动人数

7

活

动

内

容

1、学生在50分钟内自制一个吸管结构的高塔；

2、分析站立状态下的高塔的倾斜程度；

3、指导学生在不修改调整塔的情况下，如何通过挂勾码来调整塔的倾斜状态，使之保持平衡；

4、学生试验，并尝试挂勾码，并计时。

记录人： 恽亚杰

活动日期

11.3

活动人数

7

活

动

内

容

1、学生在50分钟内自制一个吸管结构的高塔；

2、分析站立状态下的高塔的倾斜程度；

3、指导学生在不修改调整塔的情况下，如何通过挂勾码来调整塔的倾斜状态，使之保持平衡；

4、学生试验，并尝试挂勾码，并计时。

记录人： 恽亚杰

活动日期

11.4

活动人数

7

活

动

内

容

1、学生在50分钟内自制一个吸管结构的高塔；

2、分析站立状态下的高塔的倾斜程度；

3、指导学生在不修改调整塔的情况下，如何通过挂勾码来调整塔的倾斜状态，使之保持平衡；

4、学生试验，并尝试挂勾码，并计时。

记录人： 恽亚杰

活动日期

11.5

活动人数

7

活

动

内

容

1、学生在50分钟内自制一个吸管结构的高塔；

2、分析站立状态下的高塔的倾斜程度；

3、指导学生在不修改调整塔的情况下，如何通过挂勾码来调整塔的倾斜状态，使之保持平衡；

4、学生试验，并尝试挂勾码，并计时。

记录人： 恽亚杰

活动日期

11.6

活动人数

7

活

动

内

容

1、学生在50分钟内自制一个吸管结构的高塔；

2、分析站立状态下的高塔的倾斜程度；

3、指导学生在不修改调整塔的情况下，如何通过挂勾码来调整塔的倾斜状态，使之保持平衡；

4、学生试验，并尝试挂勾码，并计时。

记录人： 恽亚杰

活动日期

11.8

活动人数

7

活

动

内

容

1、学生在50分钟内自制一个吸管结构的高塔；

2、分析站立状态下的高塔的倾斜程度；

3、指导学生在不修改调整塔的情况下，如何通过挂勾码来调整塔的倾斜状态，使之保持平衡；

4、学生试验，并尝试挂勾码，并计时。

记录人： 恽亚杰

活动日期

11.10

活动人数

7

活

动

内

容

1、学生在40分钟内，利用50根吸管、一卷透明胶带、剪刀进行搭塔；

2、学生挂勾码；（安全教育）

3、教师计时并记录，分析高度的变化原因，寻找成功的原因。

记录人： 恽亚杰

活动日期

11.11

活动人数

7

活

动

内

容

1、学生在40分钟内，利用50根吸管、一卷透明胶带、剪刀进行搭塔；

2、学生挂勾码；（安全教育）

3、教师计时并记录，分析高度的变化原因，寻找成功的原因。

记录人： 恽亚杰

活动日期

11.12

活动人数

7

活

动

内

容

1、学生在40分钟内，利用50根吸管、一卷透明胶带、剪刀进行搭塔；

2、学生挂勾码；（安全教育）

3、教师计时并记录，分析高度的变化原因，寻找成功的原因。

记录人： 恽亚杰

活动日期

11.13

活动人数

7

活

动

内

容

1、学生在40分钟内，利用50根吸管、一卷透明胶带、剪刀进行搭塔；

2、学生挂勾码；（安全教育）

3、教师计时并记录，分析高度的变化原因，寻找成功的原因。

记录人： 恽亚杰

活动日期

11.15

活动人数

7

活

动

内

容

1、学生在40分钟内，利用50根吸管、一卷透明胶带、剪刀进行搭塔；

2、学生挂勾码；（安全教育）

3、教师计时并记录，分析高度的变化原因，寻找成功的原因。

记录人： 恽亚杰

活动日期

11.17

活动人数

7

活

动

内

容

1、学生在40分钟内，利用50根吸管、一卷透明胶带、剪刀进行搭塔；

2、学生挂勾码；（安全教育）

3、教师计时并记录，分析高度的变化原因，寻找成功的原因。

记录人： 恽亚杰

活动日期

11.18

活动人数

7

活

动

内

容

1、学生在40分钟内，利用50根吸管、一卷透明胶带、剪刀进行搭塔；

2、学生挂勾码；（安全教育）

3、教师计时并记录，分析高度的变化原因，寻找成功的原因。

记录人： 恽亚杰

活动日期

11.19

活动人数

7

活

动

内

容

1、学生在40分钟内，利用50根吸管、一卷透明胶带、剪刀进行搭塔；

2、学生挂勾码；（安全教育）

3、教师计时并记录，分析高度的变化原因，寻找成功的原因。

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1.师生分析塔不能站立的原因，并对塔身进行修改：

（1）利用透明胶带进行加固，形成一个三角形，使其更稳固；

（2）用剪刀剪掉塔的某一个脚，是整个塔身保持平衡；

（3）吸管与吸管之间、吸管与透明胶带之间的粘合牢固程度。

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1.师生分析塔不能站立的原因，并对塔身进行修改：

（1）利用透明胶带进行加固，形成一个三角形，使其更稳固；

（2）用剪刀剪掉塔的某一个脚，是整个塔身保持平衡；

（3）吸管与吸管之间、吸管与透明胶带之间的粘合牢固程度。

记录人： 恽亚杰

活动日期

11.24

活动人数

7

活

动

内

容

1.师生分析塔不能站立的原因，并对塔身进行修改：

（1）利用透明胶带进行加固，形成一个三角形，使其更稳固；

（2）用剪刀剪掉塔的某一个脚，是整个塔身保持平衡；

（3）吸管与吸管之间、吸管与透明胶带之间的粘合牢固程度。

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1.师生分析塔不能站立的原因，并对塔身进行修改：

（1）利用透明胶带进行加固，形成一个三角形，使其更稳固；

（2）用剪刀剪掉塔的某一个脚，是整个塔身保持平衡；

（3）吸管与吸管之间、吸管与透明胶带之间的粘合牢固程度。

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1.师生分析塔不能站立的原因，并对塔身进行修改：

（1）利用透明胶带进行加固，形成一个三角形，使其更稳固；

（2）用剪刀剪掉塔的某一个脚，是整个塔身保持平衡；

（3）吸管与吸管之间、吸管与透明胶带之间的粘合牢固程度。

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1.师生分析塔不能站立的原因，并对塔身进行修改：

（1）利用透明胶带进行加固，形成一个三角形，使其更稳固；

（2）用剪刀剪掉塔的某一个脚，是整个塔身保持平衡；

（3）吸管与吸管之间、吸管与透明胶带之间的粘合牢固程度。

记录人： 恽亚杰

活动日期

11.29

活动人数

7

活

动

内

容

1.师生分析塔不能站立的原因，并对塔身进行修改：

（1）利用透明胶带进行加固，形成一个三角形，使其更稳固；

（2）用剪刀剪掉塔的某一个脚，是整个塔身保持平衡；

（3）吸管与吸管之间、吸管与透明胶带之间的粘合牢固程度。

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

2.从三方面入手，修改调整之前不能站立的塔，使其站立起来：

（1）利用透明胶带进行加固，形成一个三角形，使其更稳固；

（2）用剪刀剪掉塔的某一个脚，是整个塔身保持平衡；

（3）吸管与吸管之间、吸管与透明胶带之间的粘合牢固程度。

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

2.从三方面入手，修改调整之前不能站立的塔，使其站立起来：

（1）利用透明胶带进行加固，形成一个三角形，使其更稳固；

（2）用剪刀剪掉塔的某一个脚，是整个塔身保持平衡；

（3）吸管与吸管之间、吸管与透明胶带之间的粘合牢固程度。

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

2.从三方面入手，修改调整之前不能站立的塔，使其站立起来：

（1）利用透明胶带进行加固，形成一个三角形，使其更稳固；

（2）用剪刀剪掉塔的某一个脚，是整个塔身保持平衡；

（3）吸管与吸管之间、吸管与透明胶带之间的粘合牢固程度。

记录人： 恽亚杰

活动日期

12.4

活动人数

7

活

动

内

容

2.从三方面入手，修改调整之前不能站立的塔，使其站立起来：

（1）利用透明胶带进行加固，形成一个三角形，使其更稳固；

（2）用剪刀剪掉塔的某一个脚，是整个塔身保持平衡；

（3）吸管与吸管之间、吸管与透明胶带之间的粘合牢固程度。

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

2.从三方面入手，修改调整之前不能站立的塔，使其站立起来：

（1）利用透明胶带进行加固，形成一个三角形，使其更稳固；

（2）用剪刀剪掉塔的某一个脚，是整个塔身保持平衡；

（3）吸管与吸管之间、吸管与透明胶带之间的粘合牢固程度。

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

2.从三方面入手，修改调整之前不能站立的塔，使其站立起来：

（1）利用透明胶带进行加固，形成一个三角形，使其更稳固；

（2）用剪刀剪掉塔的某一个脚，是整个塔身保持平衡；

（3）吸管与吸管之间、吸管与透明胶带之间的粘合牢固程度。

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

2.从三方面入手，修改调整之前不能站立的塔，使其站立起来：

（1）利用透明胶带进行加固，形成一个三角形，使其更稳固；

（2）用剪刀剪掉塔的某一个脚，是整个塔身保持平衡；

（3）吸管与吸管之间、吸管与透明胶带之间的粘合牢固程度。

记录人： 恽亚杰

活动日期

12.10

活动人数

7

活

动

内

容

2.从三方面入手，修改调整之前不能站立的塔，使其站立起来：

（1）利用透明胶带进行加固，形成一个三角形，使其更稳固；

（2）用剪刀剪掉塔的某一个脚，是整个塔身保持平衡；

（3）吸管与吸管之间、吸管与透明胶带之间的粘合牢固程度。

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

2.从三方面入手，修改调整之前不能站立的塔，使其站立起来：

（1）利用透明胶带进行加固，形成一个三角形，使其更稳固；

（2）用剪刀剪掉塔的某一个脚，是整个塔身保持平衡；

（3）吸管与吸管之间、吸管与透明胶带之间的粘合牢固程度。

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1.教师指导学生如何更牢固的缠绕胶带；

2.学生在50分钟内自制一个吸管结构的高塔；

3.挂上钩码，计时，确保1分钟不倒；

4.测量勾码底部到地面之间的垂直距离。

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1.教师指导学生如何更牢固的缠绕胶带；

2.学生在50分钟内自制一个吸管结构的高塔；

3.挂上钩码，计时，确保1分钟不倒；

4.测量勾码底部到地面之间的垂直距离。

记录人： 恽亚杰

活动日期

12.16

活动人数

7

活

动

内

容

1.教师指导学生如何更牢固的缠绕胶带；

2.学生在50分钟内自制一个吸管结构的高塔；

3.挂上钩码，计时，确保1分钟不倒；

4.测量勾码底部到地面之间的垂直距离。

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1.教师指导学生如何更牢固的缠绕胶带；

2.学生在50分钟内自制一个吸管结构的高塔；

3.挂上钩码，计时，确保1分钟不倒；

4.测量勾码底部到地面之间的垂直距离。

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1.教师指导学生如何更牢固的缠绕胶带；

2.学生在50分钟内自制一个吸管结构的高塔；

3.挂上钩码，计时，确保1分钟不倒；

4.测量勾码底部到地面之间的垂直距离。

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1.教师指导学生如何更牢固的缠绕胶带；

2.学生在50分钟内自制一个吸管结构的高塔；

3.挂上钩码，计时，确保1分钟不倒；

4.测量勾码底部到地面之间的垂直距离。

记录人： 恽亚杰

活动日期

12.22

活动人数

7

活

动

内

容

1.教师指导学生如何更牢固的缠绕胶带；

2.学生在50分钟内自制一个吸管结构的高塔；

3.挂上钩码，计时，确保1分钟不倒；

4.测量勾码底部到地面之间的垂直距离。

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1.教师指导学生如何更牢固的缠绕胶带；

2.学生在50分钟内自制一个吸管结构的高塔；

3.挂上钩码，计时，确保1分钟不倒；

4.测量勾码底部到地面之间的垂直距离。

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1.教师指导学生如何更牢固的缠绕胶带；

2.学生在50分钟内自制一个吸管结构的高塔；

3.挂上钩码，计时，确保1分钟不倒；

4.测量勾码底部到地面之间的垂直距离。

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1.教师指导学生如何更牢固的缠绕胶带；

2.学生在50分钟内自制一个吸管结构的高塔；

3.挂上钩码，计时，确保1分钟不倒；

4.测量勾码底部到地面之间的垂直距离。

记录人： 恽亚杰

活动日期

12.27

活动人数

7

活

动

内

容

1.学生在50分钟内自制一个吸管结构的高塔；

2.分析站立状态下的高塔的倾斜程度；

3.指导学生在不修改调整塔的情况下，如何通过挂勾码来调整塔的倾斜状态，使之保持平衡；

4.学生试验，并尝试挂勾码，并计时。

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1.学生在50分钟内自制一个吸管结构的高塔；

2.分析站立状态下的高塔的倾斜程度；

3.指导学生在不修改调整塔的情况下，如何通过挂勾码来调整塔的倾斜状态，使之保持平衡；

4.学生试验，并尝试挂勾码，并计时。

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1.学生在50分钟内自制一个吸管结构的高塔；

2.分析站立状态下的高塔的倾斜程度；

3.指导学生在不修改调整塔的情况下，如何通过挂勾码来调整塔的倾斜状态，使之保持平衡；

4.学生试验，并尝试挂勾码，并计时。

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1.学生在50分钟内自制一个吸管结构的高塔；

2.分析站立状态下的高塔的倾斜程度；

3.指导学生在不修改调整塔的情况下，如何通过挂勾码来调整塔的倾斜状态，使之保持平衡；

4.学生试验，并尝试挂勾码，并计时。

记录人： 恽亚杰

活动日期

1.1

活动人数

7

活

动

内

容

1.学生在50分钟内自制一个吸管结构的高塔；

2.分析站立状态下的高塔的倾斜程度；

3.指导学生在不修改调整塔的情况下，如何通过挂勾码来调整塔的倾斜状态，使之保持平衡；

4.学生试验，并尝试挂勾码，并计时。

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1.学生在50分钟内自制一个吸管结构的高塔；

2.分析站立状态下的高塔的倾斜程度；

3.指导学生在不修改调整塔的情况下，如何通过挂勾码来调整塔的倾斜状态，使之保持平衡；

4.学生试验，并尝试挂勾码，并计时。

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1.教师指导学生如何更牢固的缠绕胶带；

2.学生在50分钟内自制一个吸管结构的高塔；

3.挂上钩码，计时，确保1分钟不倒；

4.测量勾码底部到地面之间的垂直距离。

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1.教师指导学生如何更牢固的缠绕胶带；

2.学生在50分钟内自制一个吸管结构的高塔；

3.挂上钩码，计时，确保1分钟不倒；

4.测量勾码底部到地面之间的垂直距离。

记录人： 恽亚杰

活动日期

1.7

活动人数

7

活

动

内

容

1.教师指导学生如何更牢固的缠绕胶带；

2.学生在50分钟内自制一个吸管结构的高塔；

3.挂上钩码，计时，确保1分钟不倒；

4.测量勾码底部到地面之间的垂直距离。

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1.教师指导学生如何更牢固的缠绕胶带；

2.学生在50分钟内自制一个吸管结构的高塔；

3.挂上钩码，计时，确保1分钟不倒；

4.测量勾码底部到地面之间的垂直距离。

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1.三个学生为一组，分工合作，在40分钟内完成搭建高塔；

2.学生挂上勾码；（实际分析高塔的情况，随机调整）

3.教师测量高度，并记录。

  （教师带领学生分析最近记录的高塔高度的数据）

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1.三个学生为一组，分工合作，在40分钟内完成搭建高塔；

2.学生挂上勾码；（实际分析高塔的情况，随机调整）

3.教师测量高度，并记录。

  （教师带领学生分析最近记录的高塔高度的数据）

记录人： 恽亚杰

活动日期

1.13

活动人数

7

活

动

内

容

1.三个学生为一组，分工合作，在40分钟内完成搭建高塔；

2.学生挂上勾码；（实际分析高塔的情况，随机调整）

3.教师测量高度，并记录。

  （教师带领学生分析最近记录的高塔高度的数据）

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1.三个学生为一组，分工合作，在40分钟内完成搭建高塔；

2.学生挂上勾码；（实际分析高塔的情况，随机调整）

3.教师测量高度，并记录。

  （教师带领学生分析最近记录的高塔高度的数据）

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1.三个学生为一组，分工合作，在40分钟内完成搭建高塔；

2.学生挂上勾码；（实际分析高塔的情况，随机调整）

3.教师测量高度，并记录。

  （教师带领学生分析最近记录的高塔高度的数据）

记录人： 恽亚杰

活

动

内

容

1.每个学生自己练习搭塔；

2.尝试让塔站立起来不倒；

3.尝试在塔的顶端挂200克的勾码，并保持1分钟。

记录人： 恽亚杰