活

动

内

容

1.讲解基本行棋方法

①单跨的具体实战用法

②单跨时注意4点

2.分小组练习

①计算得分

②说计算方法

3.记录每次练习结果，胜负情况和得分情况

4.练习情况评价，表扬思维快，练习认真的学员

记录人： 陈强 

活

动

内

容

1.认识开局套路：抢占左锋法

①特点：抢占左侧方位

②找对方落点，打入对方阵营

2.高年级选手师范对弈，教师配合讲解

3.学生自由练习

4.练习评价

记录人： 陈强 

活

动

内

容

1.认识开局套路：左侧直线进攻法

①特点：快速抢占左前方

②借连跨落点攻入对方阵营

2.高年级示范对弈并讲解

3.学生成对练习

4.练习互评，老师总评

记录人： 陈强 

活

动

内

容

1.学习打击技巧，以退为进，声东击西.

①0与1的特殊性

②任何数加减0得任何数，0乘任何数得0

2.两名队员大棋盘上示范对弈并讲解

3.全体队员分年级对弈

4.练习情况总结

记录人： 陈强 

活

动

内

容

1.学习打击技巧，综合运用各种技巧，左右逢源

2.两名队员大棋盘示范对弈

一步变化会引起一连串变化

要以最快速度到达对手的阵营

3.全体队员对弈练习

4.练习情况评价

记录人： 陈强 

活

动

内

容

1.学习行棋术语：左斜进，右斜进，右斜退，左斜退

2.两名队员示范对弈

介绍术语

两名队员边下边用术语描述行棋过程

3.全体队员讲行棋术语对弈

分年级组对弈

排名胜负情况

4.练习评价

记录人： 陈强 

活

动

内

容

1.横长城 策略研究

特点：横向铺开棋路

找准对方落点，连跨攻入对方阵营

2.两名队员示范对弈

3.全体学员练习

4.练习评价，表扬进步的学员

记录人： 陈强 

活

动

内

容

1.竖长城 策略研究

特点：竖向铺开棋路

借连跨落点攻入对方阵营

一一归位

2.两名队员示范对弈

3.全体学员练习

4.练习评价，表扬进步的学员

记录人： 陈强 

活

动

内

容

1.“横长城”对弈“竖长城”策略研究

2.两名学员示范对弈

①横铺、竖铺棋子的特点

②找准落点攻入对方阵营

③一一归位

3.全体队员对弈练习

4.练习情况评价

记录人： 陈强 

活

动

内

容

1.“堵路”“开路”策略研究

找准关键位置断其跳板

被堵后找准机会另开新路

切不要瞎堵、多堵

2.两名队员示范对弈并讲解

3.全体学员练习

4.练习评价，表扬进步的学员

记录人： 陈强 

活

动

内

容

1.安排同年级学员比赛，发放比赛记录表格

2.全体队员分组比赛

比赛表格记录法说明

宣读比赛规则

进行比赛

3.比赛情况总结

4.表彰获胜队员

记录人： 陈强 

活

动

内

容

1.认识开局套路：中锋进攻法

介绍基本棋路

中锋进攻的关键点位

找准对方落点攻入对方阵营

一一归位

2.两名学员练习并讲解

3.全体队员自由练习

4.练习情况评价

记录人： 陈强 

活

动

内

容

1.认识开局套路：抢占右锋法

介绍特点

找准落点进攻

2.两名学员黑板上大棋盘对弈，教师讲解说明

3.全体队员自由练习

4.练习情况评价

记录人： 陈强 

活

动

内

容

1.学习打击技巧：根步寻路

特点介绍

找准落点根步寻路

一一归位

2.两名学员黑板上大棋盘对弈，教师讲解说明

3.全体队员自由练习

分组，记录学员姓名编号

组内循环赛

记录比赛结果

4.练习情况评价

记录人： 陈强 

活

动

内

容

1.“单跨”规则要注意的地方: 

(1)落点只能落在前方相邻的直线空位上 

(2)每个棋子全部参与运算,只能运算一次 

(3)棋子中间空位多少不限 

(4)8号棋子不能参与运算 

2."连跨"任意一枚棋子可以一次性连续跨过能够计算出相同得数的几段棋子.

3.两名学员黑板上大棋盘对弈，教师讲解说明

4.全体队员自由练习

分组，记录学员姓名编号

组内循环赛

记录比赛结果

5.练习情况评价 

记录人： 陈强 

活

动

内

容

1.介绍计算方法有两种: 

(1) 差和法:棋子号数减去所占棋位编号数(或相反),再将所有棋子得分相加 

(2)积和法:棋子号数乘以所占棋位号数,再将所有棋子得分相加。 

2.选2人下棋，每走一步棋说行走理由。 

3.全体队员自由练习

分组，记录学员姓名编号

组内循环赛

记录比赛结果

4.练习情况评价

记录人： 陈强 

活

动

内

容

1.跟步寻路 

图中的“2”号棋想要行进至图中箭头3所指的位置，则必须通过三步运算，具体运算过程如下： 

第一步：9-5=4 第二步：9-5=4 第三步：8÷（6÷3）=4 因为三步运算过程的最终结果都等于“4”，因此，运用连跨的运算规则，可以将“2”号棋分别行进至3个箭头所指的位置，并最终行进至目标——箭头3所指的位置。

2.选2人下棋，每走一步棋说行走理由。 

3.全体队员自由练习

分组，记录学员姓名编号

组内循环赛

记录比赛结果

4.练习情况评价 

记录人： 陈强 

活

动

内

容

1.得寸进尺 

图中的“7”号棋想要行进至箭头3所指的位置，通过单跨的运算规则就可以了，运算过程为7=（9÷3）+4，然而假如“7”号棋换成了“6”号棋、“5”号棋……此时得寸进尺就可以使处在“7”号棋位置上的任意一枚棋子行进至箭头3所指的方向，运算过程如下： 第一步：运用“邻”将“7”行进至箭头1所指的位置 

第二步：再运用“邻”将“7”行进至箭头2所指的位置（回到原位） 第三步：因为（3+9）÷4=3，所以运用单跨将“7”行进至目标——箭头3所指的位置。 

2.分组活动，适时指导

记录人： 陈强 

活

动

内

容

1.以退为进 

图中的“6”号棋想要行进至箭头2所指的位置，直接通过4并不可能，因此必须借助其身后的“7”和“2”，而借助“7”和”2”的目的是为了求得“7、2”和“7、2、4”两组数之间的等量，并最终将“6”号棋行进至箭头2所指的位置，运算过程如下： 

第一步：7-2=5 第二步：7-（4÷2）=5 

因为两段数字都等于5，因此运用连跨可以将“6”号棋行进至箭头2所指的位置。

2.分组活动，适时指导

记录人： 陈强 

活

动

内

容

1.声东击西 

图中的“6”号棋想要行进至箭头3所指的位置，只需要通过单跨将“2、7、3”这一组数字求得6即可，运算过程为7-（3-2）=6 但假如“6”号棋位置上不是6，而是 “2、7、3”这一组数字所无法求得的数字呢？因此，“声东击西”在这种情况下就非常适用了。 

第一步：9-8=1 第二步：9-8=1 第三步：7-（2×3）=1 三组数据的最终运算结果都为1，所以6就可以通过连跨行进至箭头3所指的位置。

2.分组活动，适时指导

记录人： 陈强 

活

动

内

容

1.节外生枝 

图中有很多的数字，如何进行合理地归类，找出一条捷径使得“9”号棋能迅速地行进至箭头3所指的位置呢？因此，“节外生枝”也是一条很实用的技巧。具体运算过程如下： 

第一步：8-6+3-5+1=1 第二步：6-5=1 第三步：5-4=1 

因为三组数据的运算结果都等于1，因此，通过连跨可以将“9”号棋行进至箭头3所指的位置。

2.分组活动，适时指导

记录人： 陈强 

活

动

内

容

1.左右逢源 

图中的“3”号棋行进至箭头4所指的位置就是“左右逢源”很好的例子 ，具体运算过程如下： 

第一步：9-8=1 第二步：5+6+7-8-9=1 第三步：6-5=1 第四步：4×0+1=1 

因为四组数据的运算结果都等于1，因此，通过连跨可以将“3”号棋行进至箭头4所指的位置。

2.分组活动，适时指导

记录人： 陈强 

活

动

内

容

1.抢占左峰法 

④左斜移一步，⑧连跨⑥②和④两段，落于④前方，然后⑨、⑤、⑥都能连跨至⑧号棋前方空位，快速抢占阵营左侧角内的相应位置，一旦对方阵营内留有落点空位，我方占据该位置的棋子或可借助这几枚棋子不断打入对方阵营。

2.两名队员大棋盘上示范对弈并讲解

3.全体队员分年级对弈

4.练习情况总结

记录人： 陈强 

活

动

内

容

1.左侧直线进攻法 

0号棋单跨⑨⑤④落于④前方，①连跨⑦⑧和⑨⑤④0两段，落于0号棋前方空位，快速抢占阵营左前方直线上的相应位置，然后⑨⑤⑦都能行至①号棋前方，进而不断打入对方阵营。 

2.分组活动，适时指导 

3.全体队员分年级对弈

4.练习情况总结

记录人： 陈强 

活

动

内

容

1.中锋进攻法 

①左斜移一步，0号棋连跨⑦⑧和①两段，④连跨②③和0①两段，⑧连跨⑥②和④两段，⑨连跨⑥③①和⑧两段，寻机借助对方跳出的棋子打入对方阵营。

2.分组活动，适时指导 

3.全体队员分年级对弈

4.练习情况总结

记录人：陈强 

活

动

内

容

1.右侧直线进攻法 

类同左侧直线进攻法，0号棋单跨⑦⑧①，①邻过0，⑧单跨⑦①0，快速抢占阵营右前方直线上的相应位置。

2.分组活动，适时指导 

3.全体队员分年级对弈

4.练习情况总结

记录人： 陈强 

活

动

内

容

1.抢占右峰法 类似于“抢占左锋法” 

①右斜移一步，⑨连跨⑤④和①两段，⑧连跨⑤④和①⑨两段，快速占据阵营右侧角内的相应位置。

2.两名队员边下边用术语描述行棋过程

3.全体队员讲行棋术语对弈

分年级组对弈

排名胜负情况

4.练习评价

记录人：陈强 

活

动

内

容

1.实战诀窍——五子退让 

“五子退让”是“国际数棋”比赛中最重要的诀窍，它可以使得双方的战术不再保守，使得双方20分钟内下完一局棋变得更加现实，因此，如能好好利用，必会使得自己的棋路更加开阔。

2.两名队员边下边用术语描述行棋过程

3.全体队员讲行棋术语对弈

分年级组对弈

排名胜负情况

4.练习评价

记录人：陈强 

活

动

内

容

1.“五子退让”的具体规则是当自己有5枚甚至5枚以上的棋子进入了对方的阵地，而且在对方阵地上也没有自己可以占据的棋位时，就可以要求对方无条件地走出任意一枚棋子，如果此时对方没有能力跳出自己的棋子时，对方即告负。但同时也应注意，要求方只有要求对方走棋的权利，而无要求对方具体走哪一枚棋子的权利。

2.两名队员边下边用术语描述行棋过程

3.全体队员讲行棋术语对弈

分年级组对弈

排名胜负情况

4.练习评价

记录人： 陈强 

活

动

内

容

1.黑方“1、3、4、5、7”还停留在黑方阵地，而红方的“1、4、7、9、0”也已经“杀”至黑方阵地，此时的红方就可以要求黑方将自己的“1、3、4、5、7”中任意一枚棋子跳出自己的阵地，（至于黑方走哪一枚棋子决定于黑方本人）否则黑方即告负。

2.两名队员边下边用术语描述行棋过程

3.全体队员讲行棋术语对弈

分年级组对弈

排名胜负情况

4.练习评价

记录人： 陈强 

活

动

内

容

1.实战诀窍——巧用“0”和“1” 

“国际数棋”中每方均有“0、1、2、3、4、5、6、7、8、9”合计10枚数字，而这10枚数字中，“0”和“1”是最重要的两枚数字，因为它们俩的存在，可以简化运算过程，可以清晰连跨的“跳板”，可以加快下棋的速度，使得比赛更加精彩，也更能有效地训练学生的思维。

2.两名队员边下边用术语描述行棋过程

3.全体队员讲行棋术语对弈

分年级组对弈

排名胜负情况

4.练习评价

记录人陈强 

活

动

内

容

1.“移”是指任一棋子可以向相邻的空位行棋一步；“邻”指任一棋子可以跳过相邻的一个棋子；“单跨”指的是一枚棋子可以一步跨过和它在同一直线上的几枚棋子，但必须是这几枚棋子的号码数通过加减乘除四则运算中的一种或几种算法计算出该行跳棋子的号码数；“连跨”就是一枚棋子可以连续跨过能够计算出同一得数的两段或两段以上的棋子。棋手在行棋过程中，要尽可能地多运用连跨和单跨，尽量少用移和邻的规则，以期用最少的步骤实现较大距离的跨越。移和邻的规则，更多的应该为后面的行棋做准备和铺垫。

2.两名队员边下边用术语描述行棋过程

3.全体队员讲行棋术语对弈

分年级组对弈

排名胜负情况

4.练习评价

记录人：陈强 

活

动

内

容

1.在双方开局时，就要尽可能使己方阵营内的棋子快速出营。但这并不意味着一开局就只顾着将阵营中的棋子清空。理想的策略应该是在出营的同时，不失时机地来点进攻。在快速出营的同时结合进攻，做到攻守兼具，即使对方棋子全部出营，我方还是能借用已经攻入对方阵营的棋子将余下的棋子不断打入对方阵营

2.两名队员边下边用术语描述行棋过程

3.全体队员讲行棋术语对弈

分年级组对弈

排名胜负情况

4.练习评价

记录人： 陈强