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小心毛毛虫
发布人：严玲媛 发布时间：2013-01-14 点击： 内容来源：原创
“同学们，学校安全是非常重要的，但是我们学校也会在许多地方存在安全隐患！大家跟着老师一起巡查校园各个地方，看看存在的安全隐患。”
这是一堂综合实践活动课，是短线活动“校园安全警示”活动中的一课——设计安全标志。同学们的劲头可大了，虽然规规矩矩排着队，脸上抑制不住兴奋。
领着浩浩荡荡的队伍，走过学校的大道、长廊、花园、操场、实验室、多功能会议室……同学们兴致勃勃，有的拍照，有的记录，认真察看可能存在的危险。回到教室以后，大家又分小组讨论，总结了所有校园危险因素，如下：
1、车库上下的时候，可能会出现相撞事故。
2、校园里安放的山石许多是竖立着的，会有倾倒可能。
3、个别墙角、花园深处会有蛇虫出没。
4、树木上安放人工鸟巢的地方，会有许多鸟粪落下。
5、夏天，果树上有许多毛毛虫。
6、体育场的游乐设施也有危险元素。
7、电箱、电插座、电线都有危险。
8、实验室做实验会有操作危险。
9、体育场运动会有运动危险。
10、上下楼梯有拥堵危险。
“怎样提醒全校师生注意安全？需不需要设计醒目的标记，来引起大家的注意？”“好！”这一下，教师里炸了锅，热闹起来，你一言我一语，纷纷发表自己的设计创意。这样的设计活动有趣新鲜，怎么不会激发同学们的兴趣呢？一番激动的讨论以后，大家埋下头来兴奋地设计各色标记。
“沙沙沙，沙沙沙。”同学们的铅笔左斜划、右斜划，一会儿拿水彩笔，一会儿拿蜡笔，蛮像一个设计师。巡视着，巡视着，看看这个不错，看看那个也不错。平时虽然有些同学做事马虎，但是今天的表现都很投入。
李黎明，是第三组后排的高个同学，他设计的是准备安放在果树旁的标志牌“小心毛毛虫”。因为校园里有石榴树、桃树等果树，暑假过后，那红红的果实着实诱人，许多同学会走入花园草丛，希望能采摘果实。但是，往往得不偿失，同学们被草丛、果树上的虫子叮咬得苦不堪言。
李黎明设计得好好啊！线条肯定，图案简洁鲜明，特别是毛毛虫的形象很可爱，还咧着嘴在笑呢！李黎明同学头脑聪明，常常有出人意料的创新念头，但是要看他高兴，不高兴的话，马虎起来也不得了。所以有时候，他在语文学习中偶有佳绩，那是绝对不会表扬他的。况且他的“自由一套”也是很讨人厌的，因为是运动员要参加体育训练，许多时候还没有完成课堂作业，他就自说自话背着书包去体育场训练了。
想表扬他，实在又不肯出口。想离开，又忍不住看他设计完毕。“你怎么把毛毛虫设计得这么可爱？你怎么不把他设计得凶一点，恶一点？”一出口，就觉得是在故意刁难！这样的同学要不要刁难一下？没想过。熬不住就出口了。
是啊，怎么回事？怎么画得这么可爱？他也愣在那儿。想了好半天，他也回答不出来，只能无奈地说：“我不知道怎么搞的，就画成这样了。那，我改得凶一点。”天啊，不要改！这样很好啊。“算了，就这样吧！”其实作为老师，也没有想明白，为什么觉得毛毛虫画成这样可爱的样子很好。不要改吗？他又疑惑地望了老师一下，弄不明白老师要他干什么。不好吗？那为什么不要改过来？
“不要改，这样也——很好。”把“也”拖得很长，稍稍脸上有一点笑，“能起到警示同学们乱采瓜果、被叮咬的效果。”
好吗？是吗？那为什么说“不凶一点、不恶一点”？你说的。你这是要降低要求吗？不要最好的那种吗？现在还没有下课啊，有时间改过来呀！
凶巴巴的毛毛虫还好看个屁。这样才好看啊！安全标志，提醒提醒同学们而已，搞得像阶级斗争，用得着吗？而且作为标志要美观才行，本身就是一个小景点了，对不对？哎呀哎呀，怎么讲，都没有十足的理由来说明问题。问了这么一个自己都不会回答的问题！想想，再想想，怎么讲才说得通。哎呀，真是说不通了，反正就是直觉，这样才是最好的设计！凶凶的不好！
“不要改，这样很好。”忍不住又加一句,“这样才好。这样设计，比凶恶的好。”好像是经过了认真的思考、推敲、反复的琢磨，最后才下的肯定。其实，不是从一开始就觉得好好吗？
好？比凶恶的好？李黎明笑了，终于得到老师很认真的赞同，笑容里还多了一点小得意。
“你画得很好！你设计得非常好！”好像不觉得艰难了，好像很顺溜地就说出来了，不别扭，不违心。这么难出口吗？这么一阵周折才真心真意表扬人吗？真是，老师也这样依着自己的情绪吗？不会公正一点吗？批评的时候批评，表扬的时候表扬。
“我会把你的设计放到校园网上去的。设计得很有水平。”点着头，笑着对他说。
咧开嘴了，咧开嘴了，哈哈，他开心地笑了！我是全班设计得好的吗？我是优胜者吗？我要上校园网了吗？那是我的荣誉啊！
“今后，你再认真一些。做每件事，都要像今天一样，多动脑，多动手。好不好？”拿起手中红笔，在他的设计稿上打了一个“优”，还加了一个五角星！
“好。”他直点头，欢欢喜喜到组长那交去了，真个人从心里笑开了花！
作者：严玲媛
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