《小露珠》阅读赏析
武进区古方小学  岳颖姝
苏教版第五册中有一篇文章叫《小露珠》，它极富儿童生活气息的意境和朴素简练的语言之美，非常适合孩子阅读。在我看来，孩子们已经有了两年多的语文学习经验，已经具备独立与这样的文本对话的能力，于是，我选择了“淡出”，只是不断地鼓励孩子自己去阅读和发现，仔细地关注他们在阅读过程中表现出来的每一个生动的表情，用心地体会他们阅读的心情，我使用这样的语言：
    “读了一遍，喜欢吗？”
“岳老师也想读一遍，可以吗？我会按正常的语速读下去，但会听的孩子一定能发现好词语并把它勾下来，怎么样，准备好了吗？我可以开始了吗？”
“你发现什么了？”
“你还想读吗？”
“刚才大家读的时候，我一直笑眯眯地看着你们，你们读书的神态太可爱了，有的同学读得摇头晃脑，有的还加上了自己的动作，有的同学声音非常好听，也有的同学很安静，我想可能已经进入了小露珠的世界里了，你觉得这篇文章怎么样？”
“你喜欢怎么读，是站着还是坐着，愿意读给自己听还是读给伙伴听，是只用声音来表现呢还是喜欢加上一些动作，你可以选择你最喜欢的方式再读一读。”
“有没有同学愿意来展示一下？”
“你喜欢语文课吗,为什么？”
借助《小露珠》这个文本，我竭力引导孩子们进入一种可以深入到内心的阅读体验中，希望他们能感受到阅读过程的美好，孩子们这样回应着我：
“我发现这篇课文很美。”
“我觉得很好听。”
“我想到草叶上去。”
“我看见过露珠，但是没有发现它们的美，下次我要仔细看看。”
“我如果再看到小露珠，我也会用这么美的语言来赞美它。”
“我越读越想读。”
“语文课很美。”
“学语文很快乐。”
作为老师，当你听到孩子们说出这样的话，你没法不心动，最后，我用了一句话表达我的感受：“孩子们，我愿意和你们一起享受阅读，享受语文。”