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《嫦娥奔月》说课稿
发布人：王立成 发布时间：2010-11-04 点击： 内容来源：原创
《嫦娥奔月》说课稿
黄玲华
一、教材解读
《嫦娥奔月》是苏教版五年级上册的一篇精读课文。课文以传统的神话故事为依托，主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，不让奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻分离的感人故事。
根据课标对高段的要求以及教材的内容和文本特点，我确定本课的教学目标如下：
（一）知识与能力目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解AABB和ABAB的叠词的特点，积累这两类词语。
（二）过程与方法目标：
通过各种方式的读书、思考、想像，借助课件以及具体的语言文字，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。
（三）情感态度价值观目标：
1、 学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
2、 树立正确的人生价值观。
三、教学流程与设计意图
我的教学分三个板块。第一板块：从画面导入，让学生感受嫦娥奔月的画面美。第二板书：潜心会文，揣摩人物的特点。第三板快：拓展阅读，激发学生的阅读兴趣。
第一板块：课件导入，感受奔月“美的意境”。
一堂课如何才能不枝不蔓，选准教学的切入口很是关键。读题后由课件引出奔月的描写文字。由画面感受“飘飘悠悠”、“碧蓝碧蓝”的美妙情境，达到积累这两类词语的目标。这段文字是课堂扎下了的一根桩，所有的教学活动缘此而逐层展开，回环反复，一唱三叹。
教学的第二板块——潜心会文，揣摩人物的特点
这一环节是课堂的关键所在。还是由第6自然段这段文字领路，设计问题一：“请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅仅是画面的美吗？不是的，嫦娥的心更美。默读课文，找一找从哪些方面可以体现嫦娥的心地善良？词不是孤立的存在，一段话同样也只有放在整篇文章结构里才能准确把握其意蕴。嫦娥奔月，那是何等美妙的情景。但藏在美丽画面背后的是什么？事件中的人物内心需要引导学生去触摸理解。新课标要求语文教学要加强学生的朗读训练，要引导学生入情入境地读，表达出思想感情。这就需要先品词析句，所以学生在探究这个问题的过程中，我引导学生抓住两个关键词“接济”“周旋”展开品读感悟，揣摩嫦娥的“心地善良”和逢蒙的“奸诈贪婪”。以此来加深学生对课文和人物性格的感悟。达到有感情朗读的目标。 设计问题二：嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？再次回到描写奔月那段文字，引导学生想像练笔。这段文字的再现，这个问题的深入，借助画面、音乐，给学生情感以铺垫，激发学生的想像，提高学生语言表达的能力。以此来加深学生对课文和人物性格的感悟。
设计问题三：嫦娥深爱丈夫后羿，后羿爱妻子吗？你从课文的哪些细节体会到？引导学生学习第7自然段，从“不顾一切”、“连声呼唤”等词句体会后羿的有情有义和他的无奈与难过。这种离别，虽能四目相视，却无缘再聚，有情人从此天上人间难相聚，怎能不让人觉得无奈、难过呢？
第三板块：拓展阅读，激发学生的阅读兴趣。模式第三部分熟读迁移中提出：根据课文主题、课文作者、写作背景等进行拓展阅读。在这课最后，设计了这么一个问题：你对课文还有疑问吗？或者还对课文中的哪个人物比较关心？从而激发学生阅读神话故事书《嫦娥奔月》的兴趣，扩展他们的视野，将语文实践向课外延伸发展。
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