《教育技术背景下提高学生课外阅读能力的策略研究》学期总结
（一）有备而行，让阅读成为师生的自觉行动。
为了能有效实施“营造书香氛围”的设想，我们首先从制定目标入手，通过科学的规划，有的放矢地在学校、班级、家庭中营造良好的书香氛围。
1、首先，学校根据课程大纲的要求和学校的实际情况，在教导处的学期研训工作中就对班级、教师、学生的课外阅读作了一定的要求。例如，每周开设一节阅读课，一节午间“美读时光”课专门引导学生阅读优秀课外书籍，并通过教师的指导培养学生学会摘录好词好句、写读书笔记的好习惯。在诵读、感悟、书写的过程中与历代名家名作亲近，感受书香的魅力。另外，要求各班建立图书角，由学校图书馆每周向班级开放一次更新班级图书。同时要求教师发动学生形成读书分享俱乐部，把自己好书分享给大家。还要求以办公室为单位进行办公室阅读，并进行“书香班级”、“书香办公室”的评比活动等等。
2、教师在备课时，每篇课文都设计相关的补充阅读课文，各单元佳句等，使学生阅读有方向，学习更有效，收获更全面。探索课外阅读指导课模式，普遍开设指导课，优化环节，创设了自我特色的教学基本模式。
3、其次，班级里也制定了一定的读书计划。班主任根据班级学生的不同程度，分层次制定班级读书计划。规定不同层次学生的阅读量、阅读时间，向学生推荐阅读书目，并根据阅读情况组织小型读书交流会。即将同层次的学生组织起来，以课外小组的形式进行，教师可以做个旁听者，适时加以指导。在课外较为宽松的气氛中，由于层次、兴趣的接近，交流会比较顺利。同时许多班级还制定了相应的检查措施与奖励制度，充分调动学生阅读的积极性，让书香在班级中荡漾。
4、教师制定个人的读书计划。新教育提倡师生共读，作为教师更应该丰富自身的人文素养，通过向学生公布同一时期内自己所读书目与阅读感受。比如，上学期，我较多地阅读了有关教育新理念的书，在校园网站上撰写了多篇文章，在多看多思的基础上也感受到了与学生分享读书的喜悦与快乐。在教师的榜样效应下，学生更加乐于阅读。
5、学生根据自身情况，每学期制定出读书目标，自主选择多少书籍，读书的内容，怎样安排时间等等。
目标量化，是为了保证过程的有效实施，有备而行，才能收到预期的效果。经过实践，证明有了科学合理的安排，才有了阵阵书香在校园中荡漾。
（二）行动扎实有效，在阅读中提升文学素养。
一年来，根据所制定的计划，我们学校、班级开展了一系列行之有效的活动。
1、开展读书活动——校园阅读节、“吟诗诵歌”师生诵读赛。
在全校师生琅琅的齐诵声中，我校阅读节拉开了帷幕。为了搞好阅读节，学校准备了一系列的文化大餐：求索大道上的跳蚤市场，同学们买书、卖书的吆喝声此起彼伏，在阳光下墨香飘荡；一楼操场上新华书店的售书活动，在安静的氛围中，同学们饶有兴趣地翻看书籍，在书海中感受知识的魅力。教室里，同学们手捧校本教材，在老师精挑细选的名家名作中，感受经典的魅力。
开展的全校师生“吟诗诵歌”师生诵读赛。诗歌、散文……同学们娓娓道来，老师们激情演绎，在美丽的校园，掀起了一股读书的热潮！
2、建立班级图书角，评比书香班级。
班级专门配备了1-2名学生作为班级兼职图书管理员，负责图书的出借、登记、归还等服务工作。每班由学生捐赠的图书角藏书约150册左右。通过图书的有效使用率进行书香班级评选。每学年都评选出一些“书香班级”，进行表彰。
3、教师评比书香办公室。
各办公室结合营造书香校园活动，结合学校书香办公室的评比条件，积极营造书香办公室。教师读书热情高涨，在“师生诵读”比赛中，许多老师积极参与，学校博客网上教师教育随笔也是“日新月异”。累积博文100多篇。
4、在聆听中成长。
学校邀请《京江晚报》记者为校报小编辑、小记者做“真情写作”如何倾听、观察、感受体验生活等方面的讲座；同时，各班的指导老师又从思想、政治、文化、科学、艺术、教育等各方面的文学作品推荐给学生阅读，并利用图书馆、网络在无声的文字中感受文学大师的思想脉搏。
5、班级开展丰富多彩的活动。
除了保证阅读课的时间外，倡导学生每周记读书笔记不下2篇，培养学生良好的读书习惯，畅游在读书带来的快乐之中。
我班每位学生有一本阅读手册，记录阅读的时间、书目、内容、好词句的摘录、心得体会等。我根据学生阅读的数量与质量，以“我是小书迷”进行星级考评，并给予一定的奖励。
另外，中队活动也常以读书为主题，例如“我心中最美的歌”诵读活动；“美读时光”队报比赛；“我最喜爱的一部书”读书交流会；收集名家名言、名人轶事、格言谚语、经典片断活动；开展购书、存书、读书方法的交流会，指导学生学会购买好书，判断哪些书是有价值的，怎样爱惜书籍以及相互介绍自己是怎样读书的一些读书窍门或知识，提高阅读的效率与质量；还开展故事会、演讲比赛、诗歌朗诵会、读书心得接龙、书签制作、即堂作文比赛、报刊剪辑等活动。
上学期，我校一堂以“我读书我成长我快乐”为主题的中队活动在全校范围内展示，取得了良好的效果。并以活动为阶梯，带动学生在游戏中阅读。许多短小精悍的古诗句、《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》等，琅琅上口却又蕴含着许多深刻的做人道理，学生愿读也乐于读。
阅读是成长的基石，阅读是精彩人生的开始。在学校、班级的精心组织下，在全校范围内营造书香氛围，即使不爱读书的孩子，在耳濡目染中，通过对各种书籍的了解，激发他对文学知识的渴求，把阅读看成是一件自然而然的事。在活动中读出品味，在赏析中感受人生。
6、小手拉大手，家园共读。
农村经济相对落后，家长从事工作比较单一，普遍都在服装厂、机床厂等工厂工作，收入低而工作时间相对较长。学生的业余生活是和爷爷奶奶一起度过的，他们受教育程度低，大多数是文盲，教育方法陈旧。由于这些原因，孩子的家庭阅读就产生了存书少、不善于阅读指导、读书起步晚，存在阅读障碍等问题。所以在营造家庭书香氛围方面，我校从家长会入手，通过家长会、家长学校，引导家长认识家庭书香氛围营造的重要性，以建议的方式帮助家长制订监督、指导、评价孩子有效阅读的家庭读书计划。同时，让学生小手拉大手，通过校园书香的构建，文化的熏陶，在家庭中开展“我和家长共一本书”，“我和爸妈共写心得”等活动。
（三）在阅读中，师生共同成长。
通过大量有效阅读，师生在文学营养的滋润下共同成长着。几年来，我校学生的语文素养明显得有了进步，在各级各类的作文竞赛中，不少学生的作品获奖并发表。教师所撰写的教育在全国省市发表获奖。
在书香的摇篮里，我们共同沐浴着文学的雨露，它让我们的生活变得幸福而充实。5月份，我校隆重举行读书小能手颁奖仪式，精彩的推荐词，精致的表演使学生心灵受到了震撼，为学生终身发展奠定了基础。
（四）研究过程中遇到的困难
农村家庭家长在时间和质量上都难以保证和孩子共同阅读。加上，沟通方式只有通过电话、短信的形式进行，所以感觉效果有一定影响。
（五）下阶段课题研究实施目标。
在继续加强阅读课指导的基础上，开展形式多样的活动，丰富学生的校园生活，保持阅读的兴趣，并在不断的探索中将阅读作为最好的生活调料。
1、下阶段，学校将继续开放图书馆、阅览室，每周安排学生自主阅读的时间。结合学校研训活动，开展教师读书促进活动：①学校向骨干教师赠书，并举行全校教师参加的专题“读书论坛”活动。②优秀作品推荐。教科室开展每月一书的阅读作品推荐活动，引领教师们一起触摸优秀作品，分享专业成长的幸福。③将书作为教师获得先进荣誉的奖品。④师生同读一本书活动（书目另定）。学生读书促进活动：①进行书香班级评比的评选（图书拥有量及利用率）。②优秀诗文吟诵活动和读书演讲活动。③向孩子们推荐优秀书籍（参照新教育推荐书目）。
2、开展“年级共读一本书活动”，并及时组织读书交流会，可由学生自己主持，根据自己的喜恶选择参加与否，同时教师也可作适当调节。
3、结合“世界读书日”开展“跳蚤市场”、“经典诵读比赛”、“诗歌对话”、“你读我读大家读”等活动。通过出售、相互交换、捐赠等方式将旧书、看过的书拿出来进行义卖。在这一过程中，激发学生探求好书的欲望，同时在模拟书市的活动中感受浓厚的文化氛围。
4、有可能的话每周开辟电视读书栏目，由教师或学生向大家推荐好书。通过这一栏目丰富学生阅读的视野。
5、定期组织以读书为主题的黑板报或队报比赛。可以是收集到的名家名言、名人轶事、格言谚语、经典片断、读书心得体会，并进行班级评奖等。
6、各班开展富有特色的读书活动，继续开展“书香班级”评比。读书小能手评比。
7、继续营造温馨的家庭读书气氛。例如，建议家庭共出读书小报，家长与孩子分工、合作完成；建议家庭诗歌诵读比赛，通过家长会或其他形式邀请部分家庭参加。
我们知道，人文素养的提升并非一蹴而就，它是在不断积累文化的过程中慢慢体现出来的对世界、人生的感悟与态度， “课内外阅读衔接与整合，提升学生语文素养”是个很大的选题，它的实施是个长期的过程，但我相信，只要我们坚持不懈，共同努力，不断地阅读、探寻我国五千年的文化史，无疑能让人在深厚的文化底蕴中厚积而薄发，期待着收获幸福的那一天！