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《现代教育技术背景下提高学生课外阅读能力的策略研究》管华英老师个人研究总结
发布人：管华英 发布时间：2010-01-24 点击： 内容来源：原创
《现代教育技术背景下提高学生课外阅读能力的策略研究》个人研究总结
2009年9月－2010年1月
武进区李公朴小学 管华英
本学期，我在课题组长的指导下，紧紧抓住教育信息化大发展的契机，探求运用信息技术培养学生的阅读能力和语言实践能力，建设以学生为主体的探究性学习模式，主要做了以下几方面工作。
一、积极开展好班级读书活动
开学初，我就结合本班的具体情况和学生的年龄特点制定好班级的读书计划。积极发动学生参与到“我读书，我快乐”的活动中来。还动员学生向班级捐献自己平时的爱看的各种图书，并能主动地介绍给其他同学。引领每一位学生在书的海洋里遨游，以书为友，努力增长学生的知识水平，并且，让学生从小养成良好的读书习惯。
为了筹集到更多的书本，满足学生的课余阅读。首先，发动学生向班级自觉捐献，丰富班级的图书角。并且，派专人管理。每天有殷文娟同学整理好图书角的书报。其次，定期向学校图书室借阅。教育学生自觉爱护每一本书，自觉地到班级图书管理员那里作好借书、还书登记工作。看后，写心得或体会。还发动学生向其他班级借阅，平时，能按照学校的规定，每星期二读唐诗、宋词及学校规定读书篇目。教育学生充分利用中午的休息时间以及双休日，进行阅读其他报纸和杂志。晚上布置30分钟读佳作、周一安排一节读书指导课、周日定为“读书日”。进一步扩大学生的阅读范围和知识面。
经过一学期的努力，学生的看书兴趣有了较大的提高。现在，一到休息时间，学生能习惯地跑到班级的图书角去借书看了。看到好的优美词句，能自觉地摘抄下来。学生还能积极地参加学校组织的朗读比赛、五五普法竟赛……获得了比较好的成绩。全班学生人人动手制作读书小报，人人写日记和读后感，并把好的日记和读后感汇集成册。我班还开展“我读书我快乐”的主题晨会和“好书推荐会”的主题班会。
实践证明，我班从创建“读书班”后，学生阅读能力得到提高，综合素质获得和谐发展，良好习惯逐渐养成。
春风化雨，润物无声。当孩子们都和书交上了朋友时，校园读书的气氛就会日益浓厚，相信在师生的共同努力下，，一定会营造出一个良好的书香校园！
二、创设情境，培养学生分析、处理信息的能力。
教学时，我充分运用现代信息技术的交互作用，激发每一位学生的学习积极性，使学生按照自己的基础水平、学习兴趣选择所要学习的内容并参与到相应的问题讨论、问题探索和问题解决中去。通过点拨基本的信息技术与操作技巧，让学生进行操作实践。实践证明：在学生自由地尝试过程中，当学生遇到学习困难和操作障碍时，他们都能自主的学习，从而克服学习困难，顺利地学习。这样把学生的实践与信息技术的基本知识的学习相结合，让学生学中做、做中学，更能促进技能与知识同步提高。
三、运用网络信息，拓展学生的学习时空。
在网络信息强有力的支持下，教学活动突破了时间和空间的限制，变成时时是课堂，处处是课堂。只要有计算机，学生时时处处可进行相关的学习。同时，我们还要注重引导学生养成善于将课内形成的信息能力，去解决课外的生活问题的能力与习惯，不断提升学生的信息素养。
相信在今后的研究中，随着研究的深入，行为和效果会达到最佳相关状态，学生素质会逐步全面提高。
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