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三（2）班课外阅读期末小结
发布人：汤燕 发布时间：2011-01-12 点击： 内容来源：原创
三（2）班课外阅读期末小结
苏霍姆林斯基曾形象地指出课外阅读的重要性，他说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风，没有课外阅读，也就没有风和帆。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。”可见，广泛的课外阅读不仅可以丰富人的知识，开阔人的视野，而且可以开启智慧，陶冶情操，净化心灵。
我校学生家庭普遍缺少浓厚的文化氛围；孩子阅读时间偏少，阅读范围狭窄；读物选择上带有一定的盲目性和随意性；缺乏家长必要的指导，阅读的品质较差。因此，借着学校开展“书香校园”活动的东风，我们班级也开展了丰富多彩的读书活动，让学生感受到阅读的无穷魅力，让学生们在书香的熏陶下健康成长。现把读书活动总结如下几点：
一、建立阅读场所，营造阅读氛围。
要鼓励孩子读书，培养孩子良好的阅读习惯，首先要营造一个书香环境，让孩子在轻松愉快的环境中阅读。于是，我鼓励每个学生每学期争取买上一本新书，并把书带到班级里来，放在班级里的“图书角”。这样一来孩子们可以先读自己买的书，然后在班内交流、互换读物，这就实现“以一当百”的目标，丰富了读书资源。设立班级图书角， 对于家庭条件不够宽裕，藏书不能满足阅读需要的农村学生，很有必要，并能让学生在这种氛围中团结向上，合作互助，感受集体的魅力，增强了班级荣誉感。这样的一个良好的阅读氛围，激发了学生的阅读兴趣，使学生能够更好、更轻松地阅读。
二、推荐优秀读物，教会学生选择好书阅读。
很多学生阅读随意性强，盲目地选择阅读书籍，不知道什么样的书才适合他们，只是把课外阅读当作消遣，走马观花，囫囵吞枣地浏览一下，而不能深入地去阅读内容。所以我针对本班学生年龄特点，根据他们的阅读心理、认知范围和接受能力，进行适当地引导。因而每学期伊始，我都会为孩子们推荐5本选读书目和一本必读书目（这正好也指导了学生每学期的购书）。推荐书目不仅包括优秀的文学作品，还要涉足天文、历史、地理等方方面面，使学生受到优秀读物的熏陶，而不要陷于低级趣味读物的影响中,为以后形成合理的知识结构及终身学习奠定很好的基础。例如：《尼尔斯骑鹅旅行记》、《夏洛的网》、《梨子提琴》等。
三、开设阅读指导课，提高阅读效率。
读书效率和质量的高低，关键取决于读书方法，方法正确，读书效果会事半功倍。为克服学生在阅读时的盲目随意性，我就利用阅读指导课帮助这些学生掌握课外阅读的一些常用方法：如抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动等用心去读，抓精彩语段用情去读，抓意境描写发挥想象去读；根据需要学会选读，无充足时间读书时要学会浏览，对重点篇目要学会精读，为了积累语言要学会摘读；读中有批注，要边读边想等。逐步培养了学生的阅读能力，使学生的文化底蕴不断厚实，养成良好的阅读习惯。上学期，本班还面对全校上了一节课外阅读指导课（“读陶爷爷的故事”——本校“三小读本”），受到好评。
四、开展课外阅读活动，激发学生阅读的兴趣。
布鲁纳说过，最好的学习动机乃是学生对所学知识本身内容的兴趣。要培养学生的阅读兴趣，须从学生的“需要”出发。如何使学生产生这种“需要”?我的做法是广泛开展一些活动，使他们在活动中自然地产生“需要”，从而激发阅读兴趣,让他们乐于读书。例如：1、好书推荐。每个月进行一次，全体学生参与，向大家推荐一本自己最近阅读的好书。2、“读书享乐会”（读后感交流）。每学期两次，全体学生参与，和大家分享自己的读书感受。3、辩论赛。每学期一次，提前两周告知学生辩论话题，如：上网好，上网不好。好成绩主要靠自己，好成绩主要靠老师。把学生分成两大组，正反方各自查找材料。每组推荐四名同学参加辩论。4、课本剧表演。每学期两次，和学生共同商讨选材，给学生一周的时间准备。5、相声、名人名言等展示活动。每月一个主题，每天学生轮流展示，并从中选择经典的指导学生背诵、积累。6、讲故事比赛。每学期两次，分类进行。如：神话故事、寓言故事、成语故事。7、读书“手抄报”。每人每月制作一张小型手抄报，参加班级比赛。8、“我和书儿是朋友”（读书笔记）。每两周完成一张，参加班级选拔。这一系列的读书活动，不仅有效的地促进学生进行课外阅读，激发了学生读的兴趣，在学生中形成读书热潮。还培养了学生多方面的能力，如：查找资料的能力、表演能力、合作能力等。有了良好的开端，持之以恒，坚持阅读，渐渐地本班就形成了自觉读书的氛围。
五、实施阅读评价，完成课外阅读量
为了督促学生自觉阅读课外书籍，在课外活动中要实施阅读评价，要用“好读书，不求甚解”的眼光来看，重在情趣的激发和习惯的培养。但也不能对阅读效果一点不关注，可以在各种形式的课外阅读活动之中来评价学生的阅读效果。如用故事比赛、片断朗诵会的形式来考察学生对阅读内容的记忆情况；采用谈读书体会的形式来考察学生对阅读内容的理解程度；采用定期自编读书“手抄报”、做读书笔记形式来考察学生对阅读内容的领会和表达能力等。我还鼓励学生通过一系列的创造性活动，展示他们的读书成果。如组织进行绘画、文艺创作和演出、电脑制作等，让学生用自己的眼睛、双手、大脑来展示从书本上看到的人和事及读书中学到的知识。
有人说：“阅读不能确定人生的长度，但能增加人生的宽度；阅读不能决定人生的起点，但能延长人生的终点。”让学生把阅读当作一种生活吧！让我们用责任肩负起明天的希望，使他们如蓓蕾般的稚嫩花朵吮吸大爱的阳光雨露，一个不少地绽放在祖国的春天里。
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