武进区古方小学2008——2009学年第二学期教研工作计划
   一、 指导思想
   以科学发展观和党的十七大精神为指导，以全面实施素质教育为总目标，从学校实际出发，更加细化教学常规、教学过程管理，以创建常州市优质学校为契机，进一步增强教学研究意识，促进每一个学生的均衡发展，全面提高教学质量。
    二、主要工作
   （一）努力强化教学常规训练与管理 
   1、积极学习、讨论《常州市中小学课堂教学建议（常规）》严格执行教学工作规范化各项要求，定期检查教师备课、上课、批改、辅导等工作情况。明确改进措施，促进目标的达成。 
   （1）提高课堂效能，课堂教学是主阵地，是提高教学质量的关键，因此要体现“新课程标准”的理念，认真处理好学、教、练三者的关系。在教学过程中要留有足够的时间和空间给学生思考和活动；要善于用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神和科学态度；要充分利用优质教学资源的共享或自制课件来优化教学过程，激发学习兴趣，注意发挥学生的主体作用，让学生在课堂教学中学会知识的迁移，得到创新的启迪，体验成功的喜悦，获得更多的知识。 
   （2）增强备课实效性，教师备课重点要放在钻研教材和关注学生身上，精力要花在收集相关资料拓展课程资源和教学准备上，备课要超前一周，精心备好每一课，不得出现无教案进课堂的现象。每篇教案教学目标要明确，包括知识目标、能力目标、情感目标，重难点、教学准备、板书设计等要齐全，要备有合理的教学方法。课堂教学结束后要认真审视自己的教学理论和实践两方面进行反思，提高教后反思的质量。本学期教导处将对教师备课进行实时的监督、检查，杜绝网上粘贴教案，防止只备不用的现象发生。
   （3）注重作业质量，努力做到精讲、精练、精评、精选，有发必先做、有做必全批、有批必精讲、有错必及补；要加强面批的次数，严格控制作业量，不加重学生负担。用好《补充习题》。
   （4）辅导注重成效，课外辅导要紧紧围绕提优转差这一总目标，既要面向全体，又要分层次进行个别辅导，做到因材施教，辅导的计划要有可操作性，辅导内容要有针对性和实效性，对学困生的辅导务必做到耐心和细致，帮助学生选择和构建适合他本人的学习方式和学习方法，努力使每一位学生在原有基础上有所进步。力争在期末考试中取得好成绩。
   2、加强课程资源整合工作，积极开发本校的课程，更好地促进学生综合素质的提高。
   3、继续做好结对工作，以师带徒的形式，帮助青年教师迅速成长，开展师徒同课异质教学活动，提高我校教师的整体素质。
   4、组织好各项教学评比工作。
  （二）切实加强校本教研管理与提高
   1、续继深入开展校本教研活动。教研活动以学科组为单位，组织教师围绕专题，并通过课堂观摩、看录像、听讲座、评课谈体会、写论文等形式，学习、交流、实践，提高自身业务素质。（语文重点“各年级语言训练情境的创设”；数学“解决问题的策略”）
   2、严格听课制度， 教师每学期听课不少于20节〈教龄不足5年的不少于25节〉。各教研组要加强业务学习，做到定时间、定主题。在集体备课、互动研讨的基础上，每位教师要自觉培养自己独立钻研、解读、把握教材及设计教学的能力。进一步增强教学目标意识。
   3、学校领导加强对课堂教学调研，经常深入课堂，通过听随堂课及时了解课堂教学现状，发现问题及时反馈，及时指导。
   4、对已申报立项的区课题要加强研究，重视过程。同时积极申报省级以上课题。
   （三）加强科研工作
   1、进一步落实科研工作网络　　
　 为了保证教育科研成为广大教师的自觉行为，使教科研工作充满生机和活力，成为学校走内涵发展的加速器，要抓好这样几项工作：
　（1）网络化。逐步形成有"教科室、教研组、课题组"组成的三级科研网络。为了加强对课题的管理和指导。同时科研与教研工作相交叉，做到科研中有教研，教研中有科研领路，使科研工作落实到实处。

   （2）制度化。健全学习、活动、汇报制度，并逐步形成科研工作的责任制、学习制。规定各组集中进行有效的沙龙主题活动，并做到时间、内容、地点、主持人、笔记五落实；每个课题每学期必须开展研讨活动不少于二次。汇报制。子课题负责人必须每月向学校教科研负责人汇报工作一次。进一步完善教科研规章制度，逐步做到教科研工作制度化、规范化、科学化。完善有利于推进教科研工作的导向、评估、激励机制。
　  （3）规范化。为使科研工作有序、高效，还应进一步完善《课题研究质量评比细则》、《教育科研评估细则》，明确科研工作的指导思想、工作内容、工作程序、考核评定方法，引导全校教科研工作走向规范。
    （4）过程化。课题研究强调过程化，努力使课题研究的过程成为转变教学思想、改进教学方法、提高教学水平、提升整个教师队伍素质的过程。根据这一要求定期开展中期评估和教科研工作专项调研，以此强化过程管理。
   2、科研骨干队伍初步形成
   教科研工作的基础是广大教师。教育科研工作的科学有效开展，必须有一支具有一定科研理论水平，勤奋扎实的工作作风和无私奉献精神的教师队伍。因此在科研骨干队伍的建设中我们要坚持"三抓"，一抓理论学习提高，不定期开设校本培训，提高教师的教育理论水平；二抓实践研究探讨；三抓树立典型。通过学习、实践提高，对开展群众性的科研活动起引路的作用。同时要建立和谐向上创新的研究氛围，增强服务教学的意识和水平。
   科研管理不断创新。科研管理既制度化又情感化，科学管理和情感管理相互结合。科学管理以事为中心，重视原则，重视策略，重视制度，重视解决问题。具体表现为：制定实施方案、提出目标要求、明确部门职责、组织贯彻执行、进行评估反馈、建立激励机制等系列的科学管理行为。情感管理以人为中心，重视情感，重视人的主体地位，重视人的发展，具体表现为：予人关怀、信赖、支持、理解、尊重，善于激发人性的美好层面。在教科研管理过程中，一方面狠抓制度，建立完备的科学管理体系；另一方面十分重视情感管理，弘扬教师的主体地位，肯定成绩，鼓励成果，激励创造。进一步营造全员参与的氛围，搭建展示才华的舞台，提供信息交流的场所，健全激励创新的制度，使教师想参与、乐参与、敢参与。